Особенности ознакомления детей с числами в средней возрастной группе

При правильном обучении детей подводят к пониманию сущности итогового числа. Они начинают отличать итог счета от процесса счета и постепенно усваивают, что одним и тем же числом именуются равночисленные группы, а там, где совокупности неравные, называются разные числа.

Четырехлетние дети овладевают счетом в пределах пяти. В основном дети к шести годам овладевают счетом до десяти, усваивают значение итогового числа, но у них сохраняется особенность допускать ошибки при определении количества, когда наглядные признаки (например, изменение расположения на столе, размеров предмета) препятствуют его правильному определению.

Вот почему очень важно начинать подготовительную работу уже в младшем возрасте. Детей следует упражнять в сравнении групп предметов разной формы, цвета, размеров, по-разному расположенных.

В процессе развития счетной деятельности у детей постепенно формируется способность абстрактно понимать числа, происходит подготовка к вычислительной деятельности.

Умственное воспитание ребенка связано с его чувственным опытом, с развитием сенсорных процессов ощущения, восприятия, представления.

Чтобы восприятие было более полным, в нем должно участвовать одновременно несколько анализаторов, т. е. ребенок должен не только видеть и слышать, но и действовать с предметами — ощупывать, производить различные движения. При формировании представлений о количестве особое значение следует придавать самостоятельным действиям ребенка, главное внимание обращать на развитие его сенсорики через организацию определенных предметных действий. Необходимо учить детей действовать с предметами: переставлять их влево, вправо, собирать вместе, отбирать по размеру, цвету, форме. Эти действия способствуют накоплению сенсорного опыта о количествах различных предметов.

Организуя обучение детей, следует:

приучать дошкольников наблюдать за действиями взрослых с предметами, слушать, как словами характеризуются эти действия;

учить их действовать и сопровождать действия словами;

побуждать детей повторять за взрослыми сказанное о свойствах, качествах предметов.

8.Литература.

1. Аменицкий, Н.Н. Забавная арифметика/ Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров. – М.: Наука, 1991.
2. Волина, В.В. Праздник числа/ В.В. Волина. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1997.
3. Часопіс “Пралеска” №4 2013, с. 62-63/ Игровой обучающе-развивающий комплекс для детей средней группы «В поисках весны».
4. Кордемский, Б.А. Удивительный мир чисел/ Б.А. Кордемский, А.А. Ахадов. – М.: Просвещение, 1996.
5. Волина, В.В. Занимательная математика для детей / В.В. Волина. – СПб.: Лев и К, 1996.
6. Волина, В.В. Мир математики (для родителей, учителей и милых детей) / В.В. Волина. – Ростов н/Д: Феникс, 1999.
7. Акимова, С. Занимательная математика / С. Акимова. – СПб.: Тригон, 1997. – 608 с.
8. Метлина Л.С. Математика в детском саду/ Л.С. Метлина. – М.: Просвещение, 1984.
9. Филипович Н.П. Увлекательное путешествие в страну знаний/ Н. П. Филипович. – Мозырь: Белый Ветер, 2012.
10. Мазурова, М.В. Думаем, решаем – себя развиваем/ М.В. Мазурова, Т. Н. Язепова. – Мозырь.: ООО ИД «Белый ветер», 2012.