Значимость социокультурных программ

Следует исключить безвозвратное финансирование целевых комплексных программ. Программа от стадии формирования до ее реализации может и должна быть самоокупаемой. В кризисных условиях общества необходимо широко использовать методы многоканального финансирования и долевого участия средств регионального бюджета, предприятий, ассоциаций, фондов, кооперативов, местных Советов, различных учреждений (в том числе смешанных, зарубежных, юридических лиц), спонсоров и т.д., заинтересованных в реализации программы.

В формулированной системе управления региональными программами следует существенно перераспределить функции обеспечивающих ее разработку, корректировку и реализацию органов: выполнение частных конкретных задач возложить на первичные хозрасчетные региональные, производственные, проектные и другие звенья, что позволит центральному органу (комиссии, комитету или дирекции) проводить работу по стратегическим вопросам сбалансированной реализации программы.

 

3.  Процесс и условия формирования региональных социокультурных программ.

В процессе формирования региональных социокультурных программ наиболее существенны следующие позиции:

1. Сосредоточение усилий  на стабилизации и приоритетном  развитии тех системообразующих  компонентов социокультурного состояния  региона, которые в настоящее  время или заторможены или  не задействованы вообще, среди  вещественных к ним можно отнести  сеть учреждений культуры и  искусства, комитеты по культуре  и туризму, комитеты социальной  защиты, миграционные службы. Среди  личностных - работников социокультурной  сферы, работников культуры и  искусства, сотрудников методического  центра народного творчества  и досуга, специалистов комитетов  по культуре и туризму, социальной  сфере, население.

2. Организация или расширение  социологической службы в управленческой  системе с задачей изучения  и прогнозирования динамики культурной  среды, социокультурного состояния  региона.

3. Руководство процессом  формирования культурной среды  осуществлять через координирующий  орган при краевых (областных) методических  центрах народного творчества  и досуга (отдел научной методики  и социологии).

4. Для совершенствования  культурного сотрудничества города  и села разработать и директивно  оформить системы их взаимосвязей, учитывая их территориальную  близость, сложившиеся контакты, необходимость  «жанрового разнообразия» сотрудничества.

5. В целях профессиональной  подготовленности работников социокультурной  сферы, работников культуры и  искусства к формированию региональных  программ социокультурного развития  организовать спецкурсы «Методология  и методика социокультурной технологии», «Региональные социокультурные  программы» (творческая лаборатория), «Современные проблемы и методика  социокультурной деятельности», «Формирование  региональных программ социокультурного развития» на базе Алтайского государственного института искусств и культуры, на курсах повышения квалификации работников культуры и искусства (при комитете по культуре и туризму), - «Технологии разработки программ социокультурного развития». Включить в программу спецкурсов три направления: теоретическое, методическое, художественное. Привлекать к проведению занятий деятелей культуры и искусства, сотрудников методического центра, инструкторов и специалистов комитета по культуре и туризму, управленцев, экономистов, преподавателей вузов, социальных работников, работников социокультурной сферы.

6. По итогам исследования  социокультурного состояния региона  включать целевые комплексные  социально-культурные программы  в общие программы социально-экономического  и экологического развития региона  как их необходимые составляющие.

7. Целевая комплексная  региональная программа социально-культурного  развития должна быть разработана  как опыт целостной профессиональной  деятельности работников социокультурной  сферы, адекватно отражающей структуру  и содержание профессионального  мастерства работников социокультурной  деятельности, состояние материально-технической  базы учреждений социокультурной  сферы, внешние связи учреждений  социально-культурной сферы с  другими учреждениями культуры  и искусства, социальной работы  на основе программ-договоров  содружества. Данная программа должна  быть направлена как на развитие  социокультурного состояния региона, основных профессиональных качеств  работников социокультурной сферы, необходимых для выполнения организаторских, технологических, инвестиционных, воспитательных  и художественных задач, а также  и материально-технической базы  социокультурных учреждений с  другими учреждениями культуры  и искусства «город село».

8. Практическая деятельность  социокультурных учреждений должна  быть ориентирована на модель  целевой комплексной региональной  социально-культурной программы, отражающей все функциональные компоненты реального состояния личностного и вещественных компонентов и перспектив их развития.

9. Формирование целевой  комплексной региональной социально-культурной  программы должно осуществляться  в следующей педагогической и  философско-социологической логике: от анализа современного состояния  социально-культурной сферы, материально-технической  базы и кадров к осмыслению  реальных условий социокультурной  деятельности на основе имеющихся  у них возможностей и резервов, к наиболее полному, глубокому  и сознательному пониманию сущности  каждого конкретного компонента  учреждений социокультурной сферы  и от последнего к реализации  программы.

Результативность и эффективность целевой комплексной региональной программы значительно повышается, если в процессе разработки программы наряду с традиционными формами социокультурной деятельности используются современные технологии, активные и инновационные методики. Последняя должна выступать в роли тренинга для проработки необходимой системы действий в решении конкретной профессиональной задачи.

Разработка и внедрение региональных программ социокультурного развития дает возможность подвергнуть анализу ценностные социокультурные запросы общества; особенности общественного российского интеллекта и социокультурной инфраструктуры региона, современные концепции социального и социокультурного планирования и прогнозирования вообще и профессиональной деятельности работников социокультурной сферы, а также социокультурного образования специалистов для региона и другие важные для выполнения работ проблемы и использовать в их решении самые современные научные достижения.

Социокультурные процессы, обладающие динамичностью к изменению социокультурного неблагополучия, аккумулируя противоречия и отражая общие и региональные (специфические) тенденции социокультурной жизни, выступают, таким образом, системообразующим фактором программирования социокультурной деятельности в регионе и подготовки профессиональных специалистов социокультурной сферы.

Социокультурные процессы в регионе имеют свою специфику, которая заключается в многообразии, противоречивости, парадоксальности их характеристик, отражающих нарушения жизненного пространства населения.

Характеристика социокультурных процессов в региональных программах прямо и опосредованно детерминирует потребности региона, отдельных групп и индивидов в специфическом социокультурном обслуживании.

Своеобразие профессиональных функций работников социокультурной сферы при разработке региональных программ также детерминируется особенностями социокультурных процессов, потребностями региона и состоит, прежде всего, в осуществлении социологической диагностики; разработке и реализации конкретных локальных и региональных программ преимущественно социокоррекционного и социоразвивающего характера, направленных на построение новых отношений человека и общества.

Удовлетворение социокультурных потребностей требует дополнительной с учетом особенностей социокультурных процессов в конкретном регионе, в применяемых формах и технологиях обучения подготовки профессиональных работников социокультурной сферы, выражающейся в инновационном содержании и отражающейся в нетрадиционных специализациях: педагог-организатор социокультурной деятельности, социальный педагог, менеджер социально-культурной среды, культуролог.

Проектирование разработки региональных программ социокультурного развития имеет специфические концептуально-содержательные и структурно-функциональные особенности, которые можно использовать, модифицируя (модернизируя) при проектировании профессиональной деятельности специалистов социокультурной сферы и управления, что показано нами на примерах профессиональной деятельности педагогов и менеджеров социально-культурной сферы.

Создание многоуровневой основы внедрения единой сквозной программы социокультурного развития региона, основанной на региональных культурных традициях, наложенной на специфику социокультурной среды конкретной территории, позволит гармонизировать действия всех компонентов последней и создаст базу для возрождения уникальных городских и сельских форм, народных ремесел, позитивного творчества.

Полученные результаты исследования позволили сделать обоснованный выбор стратегии перспективного социокультурного развития регионов. В частности, проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что происходящие в настоящее время процессы дезинтеграции обусловливают на данном этапе реальность включения большинства сельских районов и городов в разработку локальных и региональных программ социально-культурного развития.

Таким образом, разрешение существующих проблем в социокультурном развитии возможно только посредством единой региональной культурной политики, кардинальной замены многих ее ориентиров и приоритетов, а следовательно, целевого комплексного социально-культурного инновационного планирования и прогнозирования, позволяющего свести к минимуму негативные последствия начавшихся преобразований и усилить ее позитивные, конструктивные элементы, повысить эффективность управленческой практики в сфере культуры на всех уровнях, поиска и внедрения современных форм и способов актуализации культурного потенциала личности, когда личность выступает не только объектом воспитательных воздействий социокультурной среды, но и сама будет стремиться к освоению и производству культурных ценностей, вовлеченности в социокультурные процессы региона.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Разработка приемлемой модели управления и определение источников финансирования социокультурной деятельности сами по себе не обеспечивают достижения намечаемых целей деятельности социокультурного учреждения.

"Запустить" двигатель развития социокультурной деятельности в условиях не всегда благоприятного российского "климата" можно лишь с помощью надежных механизмов: организации выпуска (производства) культурной, художественной продукции и услуг и распространения их на национальном, региональном и местном уровнях; соблюдения интересов участвующих и потенциальных групп населения в культурных мероприятиях, культурной жизни конкретной общности людей.

Иначе говоря, импульсом в развитии социокультурной деятельности может стать инновационность культурных программ и общей ориентации деятельности учреждения, качество культурных акций, устойчивость в конкуренции на рынке культуры, интересы аудитории.

Миссия и бизнес-проекты социокультурных учреждений обуславливаются механизмом выбора между имеющимися возможностями  и  конкретными планами, которые должны быть реализованы в течение длительного периода. Концепция стратегического развития каждого учреждения должна быть  совместима с предпринимательским направлением деятельности и культурной миссией.

Такая  взаимосвязь неотступно проявляется на острие отношений к культуре и художественному творчеству, к аудитории, местному населению (создание  местных  и  региональных  программ, сотрудничество с образовательными институтами, развитие системы спонсорства и т.д.), отношений к государству, региональной и местной власти, межличностных отношений внутри учреждения, отношений к временным и постоянным ассоциациям, фондам, средствам массовой информации и другим институтам.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: учеб. пособие для студ. вузов / Г.А. Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 236 с
2. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник / А.Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 2007. - 479 с.
3. Третьякова, Н.В. /Технологии культурно-досуговых программ: технологии рекреационно-развлекательных программ: учебное пособие/АлтГАКИ.-Барнаул:Изд-во АлтГАКИ, 2006,-100с
4. Ганьшина Г.В. Социально-культурное проектирование анимационных программ: Учебное пособие, М.: МГПИ, 2010.
5. Киселева, Т. Г. Социально - культурная деятельность : учеб. / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М. : МГУКИ, 2004. - 539 с.
6. Переверзев М. П. Менеджмент в сфере культуры и искусства : учеб. пособие/М. П. Переверзев, Т. В. Косцов. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 192 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 188-190
7. Связи с общественностью. Составление документов: теория и практика. Учебное пособие. Под ред. Л.В.Минаевой М.,2008.Гриф УМО.
8. Чижиков В. В. Теория и практика социокультурного менеджмента. МГУКИ,2009.
9. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности : учеб. пособие / В. А. Ядов. - 4-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 2009. - 567 с. - (Университетский учебник)