Развитие креативности у студентов театральных вузов

2. В нашем исследовании, рассмотрев разные виды телесной, игровой психотерапии, мы пытались показать, как близки психотерапевтические и воспитательные задачи к целям раскрытия творческого потенциала личности и развития креативности у студентов театральных вузов.

Как показало наше исследование, реализация творческого потенциала личности является одновременно и необходимым условием формирования специальных актерских способностей. Представляется полезным ознакомить будущих педагогов творческих дисциплин с возможностями современных психотехник (тренингов), которые широко используются в групповой психологии и психотерапии. Так, например, театральная педагогика, отвечая запросам современного театра, находится сейчас в поиске новых средств, позволяющих за четыре года профессионального обучения развить психотехнику динамичного, универсального актера, раскрыть его творческий потенциал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Алексеев А.В. Психомышечная тренировка – метод психической саморегуляции. М.,1979.
2. Аникеева Н.М. Воспитание игрой. М.,1987.
3. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989.
4. Вайнцванг П. Десять заповедей творческой личности. Пер с англ. М., 1990.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии. № 6. 1966.
6. Выготский Л.С.Психология искусства. Мн.: Современное слово, 1998.
7. Геллер Е.М. Наш друг – игра. Минск, 1979.
8. Гиппиус С.В.Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. СПб.: Речь, 2001.
9. Грачева Л.В. Актерский тренинг или терапия «бытового паралича»// Как рождаются актеры. Книга о сценической педагогике. СПб., 2001.
10. Грачева Л.В. Процессы психической саморегуляции в актерской психотехнике., СПб., 1992.
11. Гройсман А.Л. Психология. Личность. Творчество. Регуляция состояний. Ч.3. М., 1992.
12. Жоров П. Методы физической и психической регуляции в подготовке актеров. М.,1988ю
13. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., 1975.
14. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. Спб.,2001.
15. Игры для интенсивного обучения/ Под ред. В.В.Петрусинского. М., 1991.
16. Игры: обучение, тренинг, досуг/ Под ред.В.В.Петрусинского. М., 1994.
17. Каттанах Э. Игровая терапия/ Пер. с англ. М., 2001.
18. Лейпец Г. Психодрама: теория и практика / Пер с нем.. М., 1994.
19. Морено Дж. Театр спонтанности/ Пер. с англ. Красноярск, 1993. 
20. Н.В.Рождественская, А.В.Толшин, Креативность: пути развития и тренинги. Спб.: Речь, 2006
21. Никитин В.Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт, менеджмент. М.,2000.
22. Основные современные концепции творчества и одаренности/ Под ред. Д.Б.Богоявленской. М., 1997
23. Педагогика и психология игры. Новосибирск, 1986.
24. Психодрама и групповой процесс / Под ред. И.А.Гринберга. М., 1993.
25. Рождественская Н.В. Диагностика актерских способностей. СПб.: Речь, 2005.
26. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе. СПб.: Речь, 2001.
27. Скрипниченко Н.В. Импровизация как вид художественного творчества// Современные проблемы образования: поиски и решения. Сб. научных трудов. М., 1998.
28. Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. М.,1996.
29. Старк А., Хендрикс К. Танцевально – двигательная психотерапия/ Пер с англ. Ярославль, 1994.
30. Толшин А.В.Импровизация в процессе обучения актера. Методическое пособие. Спб., 2002.
31. Холмс П., Карп М. Психодрама – вдохновение и техника. Пер. с англ. М., 1997.
32. Хрестоматия по телесно – ориентированной терапии и психотехнике/Составитель В.Ю.Баскаков. М., 1993.
33. Шмойлов М.Г.Мастерство актера (упражнения и игры начального этапа обучения). Л.,1990.
34. Эйзенштейн С.М. Психологические вопросы искусства/ Под ред. Е.Я.Басина. М.: Смысл, 2002.
35. Эльконин Д.Психология игры. М., 1978.