Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Июня 2014 в 19:48, курсовая работа
С тех пор как Ян Амос Коменский впервые обосновал необходимость классно-урочной системы в 1652 году, школьная среда обучения претерпела значительные изменения. В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий на уроках иностранного языка. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Современный учитель должен уметь создать условия для практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.
Введение……………………………………………………………………..........3
Глава I. Характеристика грамматического навыка как объекта усвоения........6
Цели, задачи и этапы формирования грамматического навыка.......................................................................................................6
1.2 Грамматический минимум при формировании грамматических навыков по иностранному языку........................................………...........10
Глава II. Дидактические возможности компьютерных технологий в обучении грамматике английского языка............................................................................15
2.1 Принципы, критерии и задачи обучения с использованием ИКТ...15
2.2 Анализ и сравнение современных информационно коммуникационных технологий для изучения грамматики английского языка.......................................................................................................................18
Заключение……………………………………………………………………....30
Список использованной литературы…………………………………………..32
Использование мультимедийных курсов
Необходимо отметить некоторые мультимедийные курсы для использования на уроках английского языка.
Новый компонент курса“New Opportunities Russian Edition”- “Test Master CD-Rom” (издательство Pearson Education Limited. Longman) разработан для каждого уровня УМК. Он предоставляет большие возможности учителям в составлении тестов для контроля лексических и грамматических знаний и навыков. Также интересен и увлекателен CD-Rom с дополнительными заданиями для учащихся. Это важное и объемное дополнение к учебному комплекту. Данный диск предоставляет большое количество упражнений для отработки грамматики и лексики. Данная программа легка в пользовании, необходимы минимальные навыки работы с компьютером, что очень важно при работе с группой учащихся. Диск состоит из различных тестов для разного уровня обучения и сфокусирован в основном на грамматике как самому прямому индикатору знаний учащихся.
Использование программы WORD
Программу WORD можно использовать для составления раздаточного материала.
1. Прочитайте приведенные ниже предложения и употребите слова в скобках в необходимой по контексту форме.
1My friend Alice is a (friend) and honest person. FRIENDLY
2 Marco (owner) a new café in the centre of the town. OWNES
3 He wants some (inform) about the London eye. INFORMATION
2. Прочитайте текст и найдите возможные ошибки в нем. На полях напишите правильную форму слов, употребленных грамматически не верно.
3. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте выделенные слова так, что бы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски выделенными словами.
4. Прочитайте текст и
заполните пропуски частями
Обучающие программные комплексы
По английскому языку
выпущено очень много обучающих программных
комплексов. Так как обучение проводится
в группах, есть возможность работать
в компьютерном классе или современном
лингафонном кабинете. Несмотря на то
что обучение английскому языку строится
прежде всего на общении преподавателя
с учениками и разговорной практике, существует
масса удачных программно-
Программные комплексы
«Профессор Хиггинс» можно
использовать
и постоянно, и эпизодически. В его состав
входят два блока — фонетика
и грамматика. При работе с блоком фонетических
заданий ученик не только слушает и воспроизводит
слова и фразы, но имеет возможность сравнивать
аудиовизуальные характеристики эталонного
произношения c собственным, добиваясь
максимального их совпадения. Блок грамматических
заданий состоит из нескучных упражнений,
разбитых по темам.
Курс «Кирилла и Мефодия»
помогает подготовиться к ЕГЭ.
Такие учебные курсы, как «Учите английский»,
«Английский. Путь
к совершенству» тоже эффективны при регулярном
использовании .
Обучающая программа на диске. Английский шаг за шагом. Бонк Н.А.
Особенность этого цикла - дозированное введение лексического грамматического материала с немедленным его закреплением, обеспеченным аудиозаписью, которая сделана носителями языка. Лексика, фонетика и грамматика вводится здесь единым курсом. Каждый введенный фонетический звук, закрепляется на базе активной лексики. А введенная лексика, в свою очередь, закрепляется в грамматических структурах.
Курс состоит из 10 уроков. Каждый урок, в свою очередь, содержит :
1. Фонетические упражнения.
2. Новые лексические единицы.
3. Введение новых грамматических правил.
4. Упражнения на закрепление лексики и грамматики.
Использование электронных словарей
Электронный словарь — компьютерная база данных, содержащая особым образом закодированные словарные статьи, позволяющие осуществлять быстрый поиск нужных слов, часто с учетом морфологических форм и с возможностью поиска сочетаний слов (примеров употребления), а также с возможностью изменения направления перевода (например, англо-русский или русско-английский).
Важным аспектом использования ИКТ для обучения лексики и грамматики на уроках иностранного языка является использование электронных словарей. Словари содержат грамматическую секцию с большим количеством грамматических упражнений.10
Использование видео
Использование видеоматериалов в процессе обучения иностранным языкам способно существенным образом повысить эффективность обучающей деятельности учителя, так как видео-материалы представляют собой образцы аутентичного языкового общения, создают атмосферу реальной языковой коммуникации, делают процесс усвоения иноязычного материала более живым, интересным, проблемным, убедительным и эмоциональным.
Обучение с опорой на видеоматериалы предполагает следующие этапы:
Подготовительный этап.
На этом этапе главная задача – снять трудности при восприятии видеоматериалов. Для реализации этой цели необходимо выполнить упражнения , которые предусматривают введение и тренировку новых лексических единиц, активизацию уже изученного лексико-грамматического материала.
На подготовительном этапе целесообразны следующие упражнения:
-прочитайте и запомните словосочетания; заполните пропуски в предложениях, используя данные словосочетания.
-раскройте скобки, поставив глаголы в необходимую видо-временную форму.
-опишите в 3-4 предложения
ситуацию, употребляя новые
-придумайте продолжение ситуации, начиная со следующих предложений, употребив в них данные в скобках словосочетания.
-к приведенному ниже диалогу добавьте 3-4 предложения, употребив новые слова и грамматические структуры.
-Объедините данные
Рецептивный этап работы включает в себя упражнения на восприятие, понимание и запоминание информации. Упражнения включают в себя ряд установок, организующих восприятие.
-посмотреть и ответить на следующие вопросы;
-посмотреть и сказать о чем повествует видеофрагмент;
-согласиться и не согласиться со следующими высказываниями;
-соединить стрелками
начало и конец предложений. Чтобы
получилось мини –
-закончить нижеследующие предложения (ориентируясь на увиденный видеофрагмент).
Аналитический этап.
Ставит своей целью организацию учебной деятельности по осознанному овладению структурой монолога и диалога. На данном этапе на сознательном уровне формируется алгоритм программы построения собственного монологического или диалогического высказывания.
Репродуктивный этап.
На этом этапе видеоматериалы используются в качестве содержательной опоры. Задания даются на изменения текста, его расширения, частичное изменение монологов и диалогов с соблюдением их структуры и содержания.
-Перескажите сюжет от лица…….
-Придумайте еще по две реплики к диалогам от лица…….
-Расскажите о чем повествует видеофильм, изменив время из настоящего в прошлое.
Продуктивный этап.
Этот этап работы является завершающей ступенью работы по формированию иноязычных навыков и умений. Целью данного этапа является обеспечение практики в общении. Для этого этапа характерны упражнения, предполагающие неподготовленную речь, которая осуществляется в индивидуальном, парном и групповом режиме. Здесь возможны комментарии событий, обсуждение проблемы, драматизация, ролевая игра, дискуссия.
Упражнения на этом этапе могу иметь следующие установки :
-опишите внешность главного героя;
-посмотрите видеофрагмент без звука; придумайте к нему звуковое сопровождение; перескажите от третьего лица.
-посмотрите видеофрагмент; продолжите рассказ от лица……..
Как свидетельствует практика, наиболее эффективно видеоматериалы могут быть использованы при обучении устной иноязычной речи. При этом использование видеоматериалов может рассматриваться как мощный стимул для повышения мотивации учащихся при формировании у них грамматических умений и навыков.11
Возможности использования Интернет-ресурсов
В настоящее время существует много сайтов как английских, так и сайтов русскоязычных авторов, которые предназначены именно для снятия трудностей у изучающих английский язык при помощи разнообразных упражнений. Среди сайтов англоязычных авторов можно выделить такие как:
http://www.learn-english-
http://www.teachitworld.com/ и т.д.
Данные сайты дают возможность отработать определённые грамматические правила и поработать с упражнениями, позволяющими обобщить ранее полученные знания. Упражнения могут быть использованы как на уроке, так и дома. При выполнении данных упражнений обучающийся сразу же получает информацию в виде баллов и может реально оценить свои знания по данной теме. Так как обучающийся может наглядно увидеть результат своей работы, данные упражнения подходят и для домашней подготовки к различным грамматическим работам.
На данных сайтах можно найти не только упражнения, но и правила, таблицы, объяснения грамматических особенностей английского языка. Таким образом, обучающиеся могут перед выполнением упражнений предварительно прочитать правила и разобрать их ещё раз, что позволяет выполнять предложенные упражнения более успешно. Использование сети Интернет открывает обучающимся прекрасную возможность принять участие в общероссийских и международных дистанционных олимпиадах по английскому языку, которые проводятся различными организациями.
Таким образом, исходя из всего вышеизложенного, можно сделать вывод, что при использовании информационных компьютерных технологий меняется техника работы при обучении грамматической стороне речи, поскольку роль учителя в данном случае – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, а также научить использовать современные компьютерные технологии для самостоятельного изучения той или иной грамматической темы или грамматического явления.
Необходимо отметить, что использование информационно-коммуникационных технологий эффективно тогда, когда их применение повышает качество, объем и скорость усвоения приобретаемых ЗУН, способствует более точному формированию понятий и образов, предоставляет учащемуся дополнительные средства для самореализации.
Заключение
Проведенное исследование по теме " Формирование иноязычных грамматических навыков в средней школе с использованием информационно-коммуникационных технологий " позволило проанализировать эффективность использования современных компьютерных технологий при обучении грамматической стороне речи. В процессе достижения поставленной цели был решен ряд ранее поставленных задач, а именно:
было рассмотрено понятие "грамматический навык" и этапы его формирования;
была определена роль компьютерных информационных технологий при обучении иностранного языка, а в частности, при обучении грамматике;
были выделены виды современных информационных компьютерных технологий;
были проанализированы современные компьютерные программы и технологии для обучения грамматике и определены требования, предъявляемых к ним.
Изучив использованную литературу мы пришли к выводу, что применение информационных компьютерных технологий меняет технику работы при обучении грамматической стороне речи, поскольку роль учителя в данном случае – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, а также научить использовать современные компьютерные технологии для самостоятельного изучения той или иной грамматической темы или грамматического явления.Также выяснили, что внедрение информационно-коммуникативных технологий при изучении грамматики английского языка позволяет:
С появлением новых компьютеров появилась возможность использовать интерактивные формы обучения и контроля на уроках. Внедрение компьютерной техники в образовательный процесс развивает личность, формирует познавательную активность, творческий потенциал. Компьютер на уроке – это не дань моде, а средство обучения.
Материалы данной курсовой работы имеют практическое значение и могут быть использованы студентами и преподавателями английского языка на практике.
Список литературы