Использование инновационных средств, форм и методов социально-культурной деятельности на примере учреждений г. Хабаровск

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….……….4ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СРЕДСТВ, ФОРМ И МЕТОДОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Понятие и сущность средств, форм и методов социально-культурной деятельности……………………………………………………………………... 7

1.2.Типологии и классификации средств, форм и методов социально-культурной деятельности……………………………………………………..... 12

1.3.Общие тенденции развития инновационных средств, форм и методов социально-культурной деятельности на современном этапе развития общества ……………………………………………….………………………..16

1.4. Использование  инновационных форм, методов и  средств в социально-культурных  учреждениях Российской Федерации……………………………23

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА И АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СРЕДСТВ, ФОРМ И МЕТОДОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Г. ХАБАРОВСКА

2.1. Историческая  справка социально-культурных учреждений  г. Хабаровск: «Галерея имени А. М. Федотова», дворец творчества детей имолодежи «Северное сияние», цифровой  планетарий «Антарес»……………………………...................................................................27

2.2.Анализ опыта использования инновационных средств, форм и методов социально-культурной деятельности в практике на примере учреждений культуры г. Хабаровск: «Галерея имени А. М. Федотова», дворец творчества детей имолодежи «Северное сияние», цифровой  планетарий «Антарес»……………………………...................................................................31

2.3 Разработка  рекомендаций по использованию  инновационных форм, методов  и  средств в социально-культурных  учреждениях г. Хабаровск: «Галерея имени А. М. Федотова», дворец творчества детей имолодежи«Северное сияние», цифровой  планетарий «Антарес»……………………..………………………………………….………35

Заключение……...………………………………………………………………..37

Библиографический список ………………………..……………………….......40

ВВЕДЕНИЕ

 

Применение инновационных средств, форм и методов социально-культурной деятельности в практике учреждений культуры имеет достаточно большое значение. Сложившаяся за последние десять лет ситуация рыночных отношений вызывает необходимость обогащения содержания деятельности учреждений культуры и досуга. Наблюдается рост культурных запросов населения в области качества, разнообразия предоставленных услуг в пространстве свободного времени.

Особо важной становится проблема формирования цивилизованного уровня досуговой культуры личности и организации социально-приемлимых форм в социально-культурной среде. Реальную возможность улучшить качество и создать условия для отдыха во всем многообразии сегодня имеют только коммерческие структуры, обладающие достаточным финансовым потенциалом. Поэтому сегодня перед специалистами социально-культурной деятельности государственных учреждений культуры и досуга остро стоят такие вопросы, как адаптация к условиям рыночной экономики, совмещение социальной составляющей и коммерческой привлекательности досуга, обеспечение реализации социально-культурной активности и творческого потенциала личности в сфере социально-культурной деятельности и т.д.

Объектом являются инновационные средства, формы и методы социально-культурной деятельности, используемые в практике различных учреждений культуры и досуга г. Хабаровск.

Предметом являются особенности использования инновационных форм, методов и средств социально-культурной деятельности в практике учреждений культуры г. Хабаровск.

Цель - Рассмотреть особенности инновационных средств, форм и методов социально-культурной деятельности, а также выявить специфику их использования в различных учреждениях культуры.

 

Задачи:

1. рассмотреть понятия и сущность средств, форм и методов социально-культурной деятельности;
2. изучить типологии и классификации средств, форм и методов социально-культурной деятельности, представленные в современной научной литературе;
3. выявить общие тенденции изменения средств, форм и методов социально-культурной деятельности на современном этапе развития общества;
4. проанализировать деятельность учреждений культуры и досуга в России с точки зрения использования инновационных средств, форм и методов социально-культурной деятельности;
5. проанализировать использование инновационных средств, форм и методов  социально-культурной деятельности в учреждениях культуры и досуга города Хабаровск.
6. разработать рекомендации использования инновационных форм, средств и методов в рамках учреждений культуры и досуга г. Хабаровск.

Гипотеза: использование и внедрение инновационных форм, методов и средств помогут в совершенствовании технологий, материально-технической базы и будут реальной возможностью улучшения качества в учреждениях культуры и досуга. 

Методы исследования: анализ научной, научно-методической и научно-практической литературы, анализ интернет-источников.

База исследования: учреждения культуры и досуга города Хабаровск, в частности: «Галерея имени А. М. Федотова», «Дворец творчества детей имолодежи», цифровой  планетарий «Антарес».

 

 

Теоретическая основа:

Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности; О некоммерческих организациях: федеральный закон от 12.01.1996 №7; Санкин Л.А. Социально-культурная деятельность. Теория и методика организации деятельности общественных объединений.

Практическая значимость состоит в том, что современный технологический процесс социально-культурной деятельности решает многогранные задачи – прежде всего отдыха, воспитания и культурного образования и, по сути своей, формирует и развивает личность. Инновационные средства, формы и методы социально-культурной деятельности должны помочь человеку восстанавливать себя как трудовую единицу, оздоравливать его физически и психологически, а также создавать возможности для культурного и творческого развития.

Структура работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

 

 

 

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СРЕДСТВ, ФОРМ И МЕТОДОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Понятие  и сущность средств, форм и методов социально-культурной деятельности.

Социально-культурная деятельность обязательно имеет те или иные цели и задачи, которые реализуются через ее содержание. Средства, формы и методы – это основные слагаемые, из которых складывается содержание. Таким образом, данные понятия являются базовыми и ключевыми как в теории, так и в практике всей социально-культурной деятельности.

Содержание может оказать свое формирующее воздействие только в том случае, если оно будет доведено до личности и усвоено ею. Важную роль здесь играют используемые средства. Вообще, средства – это способы или инструменты (объекты, явления), используемые для выполнения какой-либо работы или достижения какой-либо цели. Говоря о средствах, применяемых в социально-культурной деятельности, мы подразумеваем способность этих определенных объектов, явлений и процессов обеспечивать передачу научных знаний, идей, фактов, художественных ценностей, опыта практической деятельности [20, с.52].

Среди ученых нет единого толкования понятия «средства социально-культурной деятельности».

Профессор В.А. Монастырский рассматривает средства, используемые в социально-культурной сфере, с точки зрения «инструментов» эмоционального воздействия, которые применяются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности». [7, с.28] К числу основных средств он относит живое слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литературу и художественную самодеятельность.

А.Д. Жарков определяет средства как «инструменты, с помощью которых раскрывается содержание социально-культурной деятельности» [9, с.280], подразделяя их на устные и печатные, кино, радио, телевидение, технические средства, которые могут служить носителями того или иного содержания.

М.А. Ариарский средствами социально-культурной деятельности называет «духовные и материальные виды деятельности, источники и инструменты создания благоприятной культурной среды, идейно-эмоционального воздействия на сознание, чувства и поведение людей, вовлечения их в мир культуры, в процесс создания, освоения, сохранения и рапространения культурных ценностей». Здесь он выделяет общение, самодеятельность, игру, зрелища, развлечения. [3, с.221]

Следует отметить, что все средства социально-культурной деятельности взаимосвязаны между собой и выбор их для реализации той или иной формы зависит от объекта воздействия, а также от цели и тематической направленности выбранной социально-культурной акции.

Определив целостную совокупность средств, мы сталкиваемся с проблемой выбора соответствующих методов действия.

Термин «метод» (от др.греч. - путь) означает совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели.

Если в педагогической практике под методами понимают упорядоченный способ деятельности для достижения учебно-воспитательных целей, то в социально-культурной деятельности, организуемой в условиях свободного времени, под методом понимают упорядоченный способ деятельности для достижения определенных социально-значимых целей. При этом, способы деятельности работника социально-культурной сферы и способы деятельности людей, участвующих в социально-культурных акциях на протяжении всего процесса от замысла до воплощения, проходят на фоне живого общения и являются актами совместной деятельности.

Кроме того, можно сказать, что метод в социально-культурной деятельности характеризуется тремя признаками: применение метода предполагает четко сформулированную цель социально-культурного проекта или акции; метод требует определения способов деятельности субъекта и объекта; он определяет влияние и характер взаимодействия субъекта и объекта.[14, с.44]

К основным методам социально-культурной деятельности можно отнести методы формирования общественного сознания, стимулирования развития личности, родовые методы культурно-досуговой деятельности и т.д.

В практике учреждений культуры используется все многообразие методов социально-культурной деятельности, ни один из методов не является универсальным. Также, методы используются в тесной взаимосвязи между собой. Их варьирование зависит от основных целей и задач социально-культурной акции, от контингента посетителей, от ресурсной обеспеченности программы и т.д.

Если средства несут содержание социально-культурной деятельности, а методы выступают в качестве основных способов совместной деятельности субъектов и объектов, то формы выполняют функцию организации социально-культурного процесса в целом. Помимо их этот процесс осуществляться не может.

Организация эффективного технологического процесса социально-культурной деятельности возможна лишь при использовании разнообразных форм. Форму можно рассматривать как структуру организации содержания, как характер подачи материала, как способ организации аудитории. Форма социально-культурной деятельности в трактовке М.А. Ариарского – это «утвердившаяся на практике система применения совокупности определенных средств и методов вовлечения людей в процесс создания, освоения, сохранения и рапространения культурных ценностей». [3, с. 222]

Форма находит отражение не только в структурном оформлении содержания не только в способах организации деятельности людей, но и в оформлении некоторых документов (реклама, планы, сметы и т.д.).

Слово «форма» в переводе с греческого означает «наружный вид, внешнее очертание», и, если форму рассматривать применительно к социально-культурной деятельности учреждений культуры, то ее можно понимать как «внешнюю сторону организации социокультурного процесса, отражающую характер взаимосвязи ее участников». [14, с.47] В то же время, форма является внешним выражением содержания социально-культурной деятельности, и выбор формы напрямую обусловлен содержанием. Форма обладает способностью отражать характер содержательного материала, его жанровое разнообразие. Именно поэтому даже одна форма, выстроенная по законам жанра, будет иметь отличительные жанровые особенности. Примером тому могут служить классические формы клубных вечеров (вечера-встречи, вечера-портреты, вечера-хроники и т.д.).

Организатору социально-культурных программ важно уметь добиваться единства формы и содержания. Для этого нужно всегда четко выделять цель той или иной социально-культурной акции. Неумение определить цель приводит, как правило, к невыраженной форме и, как следствие, недостаточно глубокой подаче и воспроизведению содержания.

Обобщая вышесказанное, можно сказать, что формы, методы и средства социально-культурной деятельности являются основными составляющими технологического процесса, организованного в учреждении культуры.

Наиболее важными среди данных компонентов являются формы социально-культурной деятельности. Они выполняют функцию организации социально-культурного процесса в целом, без них данный процесс не может осуществляться. Но, тем не менее, не стоит преуменьшать значения таких компонентов, как методы и средства социально-культурной деятельности, поскольку методы здесь выступают в качестве основных способов деятельности субъектов и объектов, а применяемые средства помогают раскрыть содержание выбранной формы.

Также, необходимо отметить, что при выборе формы, метода или средства социально-культурной деятельности, специалисту в учреждении культуры необходимо руководствоваться, прежде всего, целями и задачами задуманной социально-культурной акции, а также ее тематической направленностью, ресурсной обеспеченностью и контингентом посетителей.

 

1.2.Типологии и классификации средств, форм и методов социально-культурной деятельности.

Существует множество различных типологий и классификаций форм, методов и средств социально-культурной деятельности.