SQL тілінің қысқаша тарихы

SELECT* FROM <Rourl.db> WHERE Sigargan

jiIy>=01.01.01

(erep Sigargan jily String типімен сипатталған болса, 01.01.01 санын тырнақшаларға не дәйекшелерге алып жазу керек).

4. Терезеге операторды енгізген соң, оның OK түймесін шерту. Forml терезесі қайта көрінеді.

5. Query1 компонентін қайта таңдап, оның Active қасиетіне True мәнін меншіктеу. Сұраныс DBGrid1 компоненті терезесіне енгізліп қойылады

Сұраныс енгізілген DBGrid1 терезесін тазалау үшін Query1 компонентінің Active қасиетіне False мәнін меншіктесе болғаны.

Сұранысты сақтау тәсілі DBGrid компонентінің терезесіне енгізілген кестені сақтау тәсілі сияқты.

Сұраныс құру үшін SQL Builder (Сұраныс құрастырушы) программасын пайдалану ыңғайлы және оны мына амалдар арқылы орындауға болады:

1. Жаңа проект ашып, Forml терезесіне DataSource1, Query1 компоненттерін орнату.

2. Компоненттер қасиеттеріне мәндер меншіктеу:

Компонент	Қасиет	Мән
DataSourcel   Queryl	DataSet Name DatabaseName	Query 1 DataSource 1 My Databases

3. Query 1 компонентін оң түймемен шертіп, көрінген контексті мәзірден SQL Buelder қатарын таңдау.

Сұраныс құрастырушы программасы іске қосылып, терезесі экранға шығады. Алғашқы терезе бос болып, оның жоғарғы қатарындағы Database өрісіне алиас атауы жазылғаны көрінеді. Table өрісінен қажетті кесте атауын таңдау. Төртбұрыш ішіне алынған кесте (кесте жөнінде мәлімет) терезенің жоғарғы қабатына енгізіліп қойылады.

4. Кесте өрістерін таңдау. Ол үшін көрінген белгілегіштердің жоғарғысын таңдау жеткілікті.

5. Criteria (Іріктеу шарттары) қосымша бетін ашып, төменгі панельдің сол жақ өрісіне керекті кесте және өріс атауын, орта (Compare) өрісіне >= операторын, сол жақ өрісіне керекті мәліметті енгізуіміз. Егер кесте құруда сәйкес өріс символдық типі етіп (A) белгіленген болса, санды тырнақшаларға алып енгізу керек.

6 Query-Run командасын беру. Қажетті сұраныс Query ResuIts терезесінде көрінеді. Ол DBGrid компоненті терезесіне енгізілген сұраныспен бірдей.

Есепті формаға  түсіру. Мысалы, My Databases бумасында (алиасында) сақтаулы қарапайым Rousl.db кестесін форматты түрде басып шығу керек.

1. Жаңа проект ашып, форманың жоғарғы қатарына Tablel, Buttonl компоненттерін орнату. Tablel компонентінің қасиетерін беру: DataBaseName — My Databases; TableName — Rousl.db; Active — true.
2. QuickReport бетінің Tablel компонентінің астына QuickRepl компонентін орнатып, оны барынша созу. Оның 1-жолына QRSubDetaill компонентін орнатып, қасиеттеріне мәндерін меншіктеу:

Қасиет	Мән
Font	Times Kaz, 10
Bands     HasHeader	True
DataSet	Tablel

QRSubDetaiIl компоненті терезесінің бірінші, екінші қатарлары ерекшеленіп, GroupHeader, SubDetaile сөздері жазылып қойылады.

3. Бірінші жолға QRLabell, компонентін орнатып, оның Font қасиетіне Times Kaz, 12 мәндерін меншіктеу, Caption қасиетіне B u p a ж сөзін енгізу.
4. Екінші жолға QRDBText1, QRDBText2, QRDBText3 компоненттерін орнатып, олардың DataSet қасиетіне ретімен Tablel атауын, DataField қасиетіне сәйкес өріс атауларын ++ меншіктеу.

QuickRep терезесінің оң түймесін шертіп, ашылған мәзірдің Preview (Көріп шығу) қатары арқылы дайындалған есепті арнайы терезеде көріп шығуға болады.

5. Buttonl түймесін екі рет шертіп, код терезесінде процедура құру:

Procudure Tforml.ButtonlClick(Sender: TObject);

Begin

QuickRepl.Preview;

QuickRepl.Print;

End;

6. Іске қосу командасын берін, көрінген форманың Buttonl түймесін шерту.

7. Алдымен тақырып аты  енгізілген көріп шығу терезесі  көрініп, одан әрі есіп басылып  шығады.

 

Тест  туралы мӘлiмет

3.1 Автоматтық оқыту жүйесі

 

Қазіргі кездегі  жоғары мектеп педагогикасы алдында  тұрған басты мәселе - қатаң шектелген мерзім аралығында жаппай білім алу және маман сапасына қойылатын талаптардың жоғарлауы жағдайларында, үздіксіз өсіп отырған оқу және ғылыми информацияларды студенттердіқ игеруі қажеттілігі мен мүмкіндігі арасындағы қарама-қайшылықты жою.

Осыдан ондаған жылдар бұрын, бұл мәселенің шешілуі  автоматтандырылған оқыту жүйелеріне (АОЖ) жүктелген болатын. АОЖ қолданылуы оқыту процесінің, әсіресе, техникалық құралдарды пайдаланудың жаңа әдістері мен түрлеріне алып келеді деп күтілген еді.

Алайда, АОЖ пайдаланудың алғашқы нәтижелерінің өзі, оларға қатысты қарама-қайшылықты көзқарастар  туғызды (64, 4-бет). Мысалы, кейбір оқытушылар арасында ЭЕМ қолдану жөнінде пессимистік көзқарас пайда болуы. Олардың ойынша, ЭЕМ көмегімен оқыту — оқу процесін даярлауға кететін уақыт мөлшерін айтарлықтай арттырады. Ал ЭЕМ-ді оқыту процесіне қолдану барысында оқытушының кейбір педагогикалық функцияларының компьютерге берілуі — АОЖ-ға қатысты пессимистік ой-пиғылды бекіту түсті.

Ғылыми педагогикалық  қызметкерлердің екінші бір бөлігінде, жаңа әдістің таңқаларлық нәтижелілігі жөнінде шектен тыс оптимистік көзқарас орнықты. Олардың түсінуінше — оқытудық барлық деңгейлерінде қолдануға болатын жақа әдіс, түрлі пәндерді оқытушы көмегінсіз, оқушылардың   өз   бетінше   және   тиімді   түрде   оқып   - үйренуіне мүмкіндік береді.

АОЖ-дарды оқу процесіне  кірістіру нәтижесіне кері әсер тигізген     себептер     ретінде     объективті     және субъективті факторларды атауға болады:

1. Қаржы ресурстарының шектеулі болуы. Барлық кезде қажетті техника алу мен оқытушы еңбегін ынталандыру мүмкіндігі бола бермеді. Нәтижеде -АОЖ дәстүрлі әдістері үшін альтернативті әдіске айнала алмады.
2. Дайындық жұмыстарына уақыттың көп жұмсалынуы және осыған байланысты, оқытушының өз еңбегі толыққандылығы жөніндегі сезімнің төмендеуі. Мысалы, ЭЕМ терминалындағы оқушының бір сағаттық жұмысын даярлау үшін, пән мазмүнына байланысты, оқытушы 20-50 сағат жүмсауы тиіс екен. Бұл жағдай оқу курсы мазмұнын машиналық оқытуға жүктеу қиындығына алып келеді.
3. Компьютер және оның техникалық параметрлеріне тәуелділік. Техникалық құралдарды жеткілікті дәрежеде сенімді болмауы. Техника мүмкіндіктерін шектен тыс жарнамалау және оны пайдалануға байланысты қиындықтар жөнінде айтылмау. Нәтижеде — оқытушы іс-әрекеттері дұрыс бағдар ала алмады.
4. "Туннельдік эффект". ЭЕМ жөнінде толық информация ала алмаған оқытушы — машинаны өзіне және өзінің негізгі функцияларына қауіп төндіруші деп қарайды. Ол үшін дәстүрлі процеске сырттан жасалынған кез-келген әсер, немесе, аудиториядағы оқу процесін басқару жауапкершілігін бөлуге ұмтылыс, теріс фактор ретінде қабылданады.

АОЖ — оқыту процесінде программалап оқыту әдісі мен ЭЕМ қолданады.

 

3.2 Тест туралы түсінік

 

Бүгінгі танда  жоғары оқу орындарының жұмысын  жетілдіру ici оқу үрдісінің құрылымы мен көптеген дәстүрлі әдістерін қайта қарауды талап етеді. Қазақстан Республикасының Ғылым және Білім министрлігі соңғы кезде оқыту мен студенттер білімін тексеруде жаңа технологияны іздеп, енгізуге көп көңіл бөліп келеді. Қазіргі педагогикалық практикада тестер өте жиі пайдаланып келеді. Оларды қолдану аясы да күннен күнге ұлғайып барады: оқушылардың бір пәннің бір тақырыбынан ғана