Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Апреля 2014 в 06:38, доклад
Коренное изменение отношения к информации связано с тем, что информацию стали осознавать как стратегический ресурс, стоящий в одном ряду с природными, финансовыми, трудовыми и иными ресурсами развития общества и государства. Информационные ресурсы это продукт интеллектуальной деятельности общества; имеющиеся в наличии запасы информации, зафиксированной на каком-либо носителе и пригодной для ее сохранения и использования.
В основу концепции были положены результаты комплекса научных исследований и разработок, по следующим основным направлениям. Анализ терминологии в сфере формирования готовности человека к самостоятельной работе с информацией. В ходе исследования терминологии был проведен сопоставительный анализ понятий «грамотность», «информационная грамотность», «компьютерная грамотность», «информационная культура» и целого ряда смежных понятий, рассмотрена их эволюция в отечественной и международной практике.
В основе концепции общества знаний лежат четыре базовых принципа: всеобщий доступ к информации, свобода выражения мнений, уважение культурного многообразия и равный доступ к качественному образованию.
Проблема доступа к огромному объему накопленной к настоящему времени человечеством информации далеко не проста, она характеризуется множеством сложных аспектов. За вопросом «Как получить необходимую информацию?» чаще всего стоит целый комплекс других вопросов: как адекватно выразить свою информационную потребность в информационном запросе; как правильно сформулировать информационный запрос? Куда обратиться с этим запросом? Что делать, если выдача информации «нулевая» или, наоборот, неоправданно велика? Как получить сами источники информации? Насколько им можно доверять? В условиях киберпространства (Интернета) к этим вопросам содержательного, семантического характера добавляются вопросы, связанные с практическим овладением новыми информационными технологиями. Не стоит забывать и о том, что для ряда развивающихся стран проблема доступности связана с неграмотностью значительной массы населения, отсутствием развитой телекоммуникационной инфраструктуры, языковым барьером (незнанием английского языка, на котором представлена большая часть информационных ресурсов в Интернете).
Подготовка в области ИКТ не должна ограничиваться технической компетенцией, но включать также изучение этических аспектов» [10]. Это положение Рекомендаций является, на наш взгляд, принципиально важным, поскольку свидетельствует не о технократическом, но гуманитарном подходе к решению проблемы доступности информации, переносе смысловой доминанты с технических средств на проблемы адаптации личности к жизни в информационном обществе, таящем в себе угрозу дегуманизации и замены духовных ценностей технологическими понятиями и принципами.
Таким образом, одним из ключевых вопросов, стоящих перед международным сообществом, является вопрос о том, как обеспечить право личности на свободу и доступность информации? Доминантой новой мировой информационной политики становятся не технологии и даже не сама информация, а ее создатель и конечный потребитель — человек [9].
Впервые в истории появились технологические средства для достижения этой цели. Существование традиционных средств информации, таких как радио, и новых, таких как Интернет, свидетельствует об отсутствии технологических ограничений для того, чтобы каждый человек на планете мог получить доступ к информации, необходимой ему в жизни. Существующие проблемы лежат скорее в области политики, экономики и образования. Доступ к информационным ресурсам напрямую способствует экономическому росту. Умение найти и применить нужную информацию может помочь справиться с некоторыми наиболее сложными мировыми проблемами - бедностью, проблемами здоровья, качественного образования, предотвращения катастроф, управления и охраны окружающей среды.
Войскунский, В. Г. Компрессия текста при информационном насыщении вы дачи в ИПС: новая концепция [Текст] / В. Г. Войскунский, В. И. Франц // НТИ. Сер. 2. — 2003. — № 2. — С. 15—18.
Всемирный Саммит по информационному обществу [Текст]: информационное издание / сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. — СПб., 2004. — 136 с.
Выступление
Генерального директора ЮНЕСКО Коитиро
Мацуура на открытии Всемирного конгресса
информационных агентств «Информационные
вызовы XXI века» [Электронный ресурс] // http://www.ifap.ru/pr/2004/
Декларация принципов [Текст]: [документ WSISS03/GENEVA/DOC/44R. 12 де кабря 2003 г.] // Всемирный Саммит по информационному обществу: информа烫 ционное издание / сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. — СПб., 2004. — С. 11—24. Отсканированы стр. 16—17, 18—19, Фрагмент, стр. 16—17, 18—19
Еляков, А. Д. Информационные приоритеты [Текст] / А. Д. Еляков // Высшее образование в России. — 2002. — № 4. — С. 106. Ильин, Г. Л. Проблемы от века к веку: функциональная неграмотность [Текст] / Г. Л. Ильин // Университетская книга. — 2000. — № 2. — С. 18—25.
Окинавская Хартия глобального информационного общества [Текст] // Дипломатический вестник. — 2000. — № 8. — С. 51—56.
По числу пользователей
Интернета Россия занимает 14 место в мире
[Электронный ресурс] // http://www.gzt.ru/hiitech/
Рекомендации о развитии и использовании многоязычия и всеобщем доступе к киберпространству [Электронный ресурс] // http:// www.unesco.org; www.ifap.ru
Тоффлер, А. Третья волна [Текст] / А. Тоффлер. — М.: Изддво ACT, 1999. — 776 с. Фельдман, М. Д. Математические модели оптимизации процесса обработки больших информационных массивов в Интернет [Текст] / М. Д. Фельдман // НТИ. Сер. 2. — 2003. — № 4. — С. 25—32.
Хан, А. В. На пути к обществам знаний [Текст] / А. В. Хан // Наука в информа烫 ционном обществе. — СПб., 2004. — С. 22—26.