Женщины - химики в России и мире

Министерство  образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Красноярский  государственный педагогический

университет им. В. П. Астафьева»

Факультет биологии, географии и химии

Кафедра химии

 

 

 

Разработка  факультативного курса

«Женщины-химики в России и мире»

курсовая работа

по технологиям  и методикам обучения химии

 

 

 

 

Выполнила:

студентка 3 курса 30 группы

Потапова Анастасия Николаевна

 

Руководитель:

к. х. н., доцент кафедры химии Долгушина Л. В.

 

 

 

Красноярск 2013

 

Содержание:

1. Общие сведения о факультативных занятиях 3
2. Пояснительная записка 6
3. Тематическое планирование и содержание курса 8
4. Содержание некоторых занятий 10
5. Библиографический список 33
6. Приложение 34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общие сведения о  факультативных занятиях

Факультативые занятия – форма органиации учебных занятий во внеурочное время, направленная на расширение, углубление и коррекцию знаний учащихся по учебным предметам в соответствии с их потребностями, запросами, способностями и склонностями, а также на активизацию познавательной деятельности.

Цели  факультативных занятий:

• повышение качества образования учащихся;
• углубление изучения отдельных учебных предметов;
• подготовка старшеклассников к централизованному тестированию;
• подготовка одаренных детей к олимпиадам;
• формирование профориентационной компетентности учащихся базовой школы;
• общекультурное развитие учеников;
• приобщение учащихся к исследовательской деятельности;
• коррекция пробелов в знаниях и умениях учащихся и др.

Задачи  факультативного курса:

• способствовать профессиональной ориентации учащихся;
• создать положительную мотивацию обучения на планируемом профиле;
• способствовать удовлетворению познавательных потребностей учащихся;
• повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
• активизировать познавательную деятельность школьников.

Принципы факультативных занятий:

• самоопределения учащихся;
• учета возрастных особенностей, познавательных интересов учащихся;
• ресурсной обеспеченности;
• вариативности форм обучения;
• доступности;
• индивидуализации обучения;
• занимательности в организации;
• безотметочного обучения.

По форме  на факультативных занятиях, как и  на традиционных уроках, применяются  индивидуальные, парные, групповые  и коллективные формы работы. Но здесь необходимо широкое применение практических форм работы: тренингов, практикумов, лобораторных работ, исследований, экскурсий и т. п. Возможны разнообразные внешние формы организации занятий: проведение факультативных уроков на базе одного класса или параллели; в разновозрастных группах (для факультативов общекультурной или профориентационной направленности); межшкольные факультативы; с учреждениями производственной сферы.

По продолжительности  возможно и целесообразно организовывать факультативы в течение учебного года, полугодия, четверти. Выбор продолжительности  проведения факультатива зависит от темы и содержания, интереса учащихся. Факультативы профориентационной направленности рекомендуется делать напродолжительными.

Факультативные  занятия существенно отличаются от обычных уроков. На факультативах  у учащихся больше свободы, возможностей для инициативы, проявления творчества, самостоятельности, личностной самореализации. При организации занятий акцент делается на самоанализ и самооценку. Предполагается высокий уровень самостоятельности учебной деятельности детей, высокий уровень обобщения. Отдается предпочтение поисковым методам и исслелованиям. Организуется интерактивное общение и взаимообучение. Учитель во взаимной деятельности формирует опыт работы с информацией, опыт практического использования знаний. Расширяется опыт познавательной деятельности и развития познавательного процесса и др.

На факультативных занятиях предметной направленности эффективны слудующие технологии:

• технология исследовательской деятельности;
• продуктивная технология обучения;
• технология полного усвоения знаний;
• модульная технология;
• интегральная образовательная технология;
• технология проблемного обучения;
• проектная технология;
• технология развития критического мышления;
• технология коллективной мыслительной деятельности.

При изучении химии  на факультативных занятиях интерес  к ней делается устойчивым, развиваются способности к практической деятельности, открываются возможности по окончании школы относительно быстро овладеть «химическими» профессиями и продолжить обучение химическим специальностям.

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Факультативный курс «Женщины – химики в России и мире» расчитан на изучение в 8 или 9 классе.

Цели  данного курса:

• получение знаний учащимися о биографии выдающихся отечественных и зарубежных женщин – химиков;
• рассмотрение истории химии в России;
• выявление закономерностей и тенденций развития химии в России;
• формирование представлений о хронологии открытия законов и формирования теорий в области химии.

Основные  задачи данного курса:

• представить формирование химических понятий и предствлений во времени и пространстве (в России и мире);
• развить научное мировоззрение;
• расширить, углубить и обобщить знания по истории химии;
• использовать межпредметные связи с физикой, биологией, историей, философией, химической технологией.

Последовательная смена естественнонаучных представлений о мире, создание картины мира (в ее химическом аспекте) – все это должно быть дано в сочетании с фактами, датами, именами. Преподавателю рекомендуется тщетельно отбирать фактический материал, стремиться к отражению лишь капитальных обстоятельств истории химии, включить в содержание уроков только те данные, которые необходимы для убедительного изложения основных идей.

В то же время  нужно ярко и более обстоятельно рассказать о выдающихся женщинах –  химиках России и мира прошлых  веков и настоящего времени, о тех, кто определил магистральные направления развития химии. Необходимо постараться, чтобы их имена и заслуги, биографические сведения о них запомнились учащимся.

Важно донести  исторический анализ до современности  – лишь в этом случае ученики  поймут неразрывную связь прошлого и настоящего химической науки, почуствуют практическую ценность предмета.

Каждому образованному  естествоиспытателю, инженеру, преподавателю, конечно же, необходимо знать основные исторические факты, относящиеся к  области его деятельности. Однако химия находится в этом отношении на особой позиции. Индуктивный, эмпирический характер этой науки неизбежно приводит к сосуществованию в ней различных, а иногда и исключающих друг друга теоретических представлений, причем появление новых, более строгих подходов не всегда отменяет активное использование старых упрощенных моделей. Историческая картина рождения, расцвета и девальвации химических концепций помогает разобраться в конгламерате воззрений, существующих в современной химии.

Рекомендуемый объем работы по курсу 17 часов, из них теоретических – 11 часов. Факультативный курс начинается с краткой истории развития химии как науки в России. В ходе данного факультатива учащиеся знакомятся с биографиями и научной деятельностью женщин – химиков России и мира. Главное место в курсе (по значимости и по объему) должны занять биографии величайших женщин – химиков России: А. Ф. Волковой, В. Е. Богдановской, Ю. В. Лермонтовой. Среди зарубежных ученых – Марии Склодовской-Кюри и Ирен Жолио-Кюри. Полезной поддержкой курса служит проведение викторин. Используются портреты женщин-химиков (Приложение). Факультативный курс завершается конференцией.

В результате изучения данного факультативного курса  учащиеся должны:

• знать годы жизни великих женщин–химиков России и мира, их главные достижения, величайшие открытия, некоторые химические понятия, законы и теории химии;
• уметь правильно произносить имена и фамилии ученых-химиков, проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов сети Интернет);
• использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации, а также представления ее в различных формах;
• использовать приобретенные знания в дальнейшем при изучении курса химии.

 

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Из них
			теоретич.	практич.
1.	Краткое введение в курс. Викторина «Из  истории развития химии в России».	2	1	1
2.	Первые женщины  – химики в России. Лермонтова Ю. В. Волкова А. Ф., Богдановская В. Е.	5	3	2
3.	Биография Баландиной В. А.	1	1
4.	Женщины – химики лауреаты Нобелевской премии. Мария Складовская-Кюри, Ирен Жолио-Кюри, Дороти Кроуфут-Ходжкин, Ада Йонат.	6	4	2
5.	Знаменитые  женщины – химики. Лиза Мейтнер, Маргарет Тетчер, Ида Такке-Ноддак, Маргарита Перей.	2	2
6.	Итоговая конференция.	1		1
	Итого	17	11	6

 

 

 

Краткое содержание курса

Тема 1. Краткое введение в курс.

Викторина «Из  истории развития химии в России».

Традиционно все  профессии делятся на «мужские» и «женские». Однако во все исторические времена появлялись женщины, которые доказывали, что это не так, и что они способны выполнять «мужскую» работу и даже на более высоком уровне. Наглядным примером этому являются российские женщины в области химической науки.

Тема 2. Первые женщины – химики в России.

Лермонтова  Ю. В. Волкова А. Ф., Богдановская В. Е.

Биография Баландиной В. А.

Учащиеся знакомятся с биографиями первых женщин-химиков  в России, их научными открытиями, их большим вкладом в развитие отечественной химической науки.

Тема 3. Женщины – химики лауреаты Нобелевской  премии.

Мария Складовская-Кюри, Ирен Жолио-Кюри, Дороти Кроуфут-Ходжкин, Ада Йонат.

Учащиеся знакомятся с зарубежными женщинами-химиками, которые были удостоены Нобелевской премии, их биографиями, с их неоценимым вкладом в развитие химии.

Тема 4. Знаменитые женщины – химики.

Лиза Мейтнер, Маргарет Тетчер, Ида Такке-Ноддак, Маргарита Перей.

Учащиеся знакомятся с биографиями и научной деятельностью  зарубежных женщин-химиков, их успехами в научной сфере и заслугами перед мировым химическим сообществом.

 

 

 

Содержание некоторых  занятий

Урок  №1 «Краткое введение в курс».

 

В рамках представлений  «о естественном предназначении женщины» ей отводится особое место, как хранительнице  традиций, семейных ценностей и домашнего очага. Соответственно, многие сферы человеческой жизнедеятельности оказались разделёнными на не престижные «женские» и общественно-значимые «мужские».

Однако во все  исторические времена появлялись женщины, которые доказывали, что это не так, и что они способны выполнять «мужскую» работу и даже на более высоком уровне.

Наглядным примером этому являются российские женщины  в области химической науки и  технологии переработки нефти.

Путь российских женщин в химическую науку был весьма сложным, и при этом вклад женщин: руководителей, учёных, технологов в развитие химии и технологии переработки нефти и нефтехимии значителен.

Истоки российской химической науки восходят к XVIII в., когда была основана Петербургская академия наук. С первых лет существования академии наук с ней связаны все научные достижения в России.