Характеристика та методика проведення уроку-дискусії

При вибиранні методів  і засобів проведення дискусії я  керувався тим що вони повинні передбачати врахування: а)  мети  і завдань уроку; б)  обсягу  і складності навчального матеріалу;  в)  мотивації навчання.  Інтересів і активності  учнів;  г)  рівня підготовленості учнів і їх працездатності;  д)  віку  учнів;  е)  сформованості навчальних  умінь і навичок;  є)  навчальної  тренованості,  витривалості.

У складеному плані уроку-дискусії я врахував такі основні вимоги до диспуту:

1. Проблема повинна відповідати вікові та накопиченому досвідові;
2. Учням необхідно володіти темою, яка спирається на досвід,знання, вміння;
3. Дискусія має розвиватися з основних питань, нести в собі суть протиріччя;
4. Під час підготовки були чітко сформульовані завдання та пояснення до них, що розкривають суть проблеми і  питання про можливі шляхи вирішення проблеми.

Поставлена проблема для  обговорення розроблена для старших школярів адже вони володіють досвідом вирішення подібних проблем,знаннями  з раніше вивчених розділів географії. На дискусію були заготовлені основні питання які підлягають обговоренню. Були чітко сформульовані завдання та пояснення до них, що розкривають суть проблеми і  питання про можливі шляхи вирішення проблеми.

Отже, урок-диспут необхідно  заздалегідь готувати і все продумувати  спираючись на розвиток і інтелектуальні можливості учнів. Варто зазначити  що даним типом уроку не варто  часто користуватися. Кращого ефекту викладання що спрямоване на засвоєння  учнями інформації  відбудеться тоді, коли учитель буде використовувати різноманітні типи уроків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

В результаті написання індивідуальної роботи можна  зробити такі висновки:

1. Нетрадиційна форма уроку – це одна з форм активного навчання. Під нетрадиційним уроком розуміють імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну структуру. До нетрадиційних уроків належать: урок-лекція, дискусія, конференція, семінарське заняття, урок-гра та інші. Диспут – це суперечка з метою глибше й ґрунтовніше розібратись в обговорюваних питаннях;
2. Механізм виникнення дискусії: виникнення проблемної ситуації, обговорення проблемної ситуації та підведення підсумків вирішення даної проблеми;
3. Принцип - основа, правило поведінки, організаційне початок, керівна ідея, установка. Існує безліч принципів але у дискусії дотримуються таких:сприяння виникненню альтернативи, одностайності, конструктивної критики і забезпеченості соціальної захищеності особистості;
4. Організація дискусії передбачає три етапи: підготовчий, основний та заключний;
5. Розробив план-конспект уроку-дискусії на тему «Африка. Подолання вікової відсталості»;
6. Дав характеристику використаних у розробленому уроці методів, засобів навчання, а також розкрив реалізацію основних вимог до розробленого уроку. 

Отже, урок-диспут необхідно заздалегідь готувати і все продумувати спираючись на розвиток і інтелектуальні можливості учнів. Варто зазначити що даним типом уроку не варто часто користуватися. Кращого ефекту викладання що спрямоване на засвоєння учнями інформації  відбудеться тоді, коли учитель буде використовувати різноманітні типи уроків.

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

1. Бенедюк В.В. Основи викладання географії: Методичні розробки практичних робіт/ В.В. Бенедюк. – Луцьк,2010. – 59 с.
2. Бенедюк В.В. Теоретико-методологічні основи краєзнавства: Навчальний посібник/ В.В. Бенедюк. – Луцьк, 2011. – 112 с.
3. Групова діяльність школярів на нестандартних заняттях з фізичної географії// Географія та основи економіки в школі – 2005. №5 – С. 37 – 39.
4. Даринський А.В. Методика преподавания географи. – М.: Просвищение, 1975. – 368 с.
5. Класному керівнику. Як організувати роботу?/ упоряд.: Л. Шелестова, Н. Чиренко, Н. Адамчук. – К.: Шк. Світ, 2009. – С. 51 – 53. 
6. Кобернік С.Г. Методика викладання географії в школі : Навчально-методичний посібник. – К.: Стафед -2, 2000. – 320 с. 
7. Методика проведення дискусій на уроці географії у 8 класі/ Географія та основи економіки в школі. – 2010. - №2 (180). – С. 5 – 7.
8. Урок-диспут на тему «Чому С. Рудницького вважають основоположником географії України?»/Географія та основи економіки в школі. – 2009. - №5 (204). – С.28,29. 
9. Шипович Є.Й. Методика викладання географії. – К.: Вища школа, 1981. – 174 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

 

 

 

 

 

 

Луцьк - 2012