Влияние русских народных игр на физическое воспитание дошкольников

Выбор игры зависит также от времени года, погоды, температуры (в помещении или на участке), одежды детей, имеющегося оборудования.

При выборе игры нужно учитывать, в какое время дня она проводится. Подвижные игры разного характера следует сочетать с играми и занятиями, которые имеют место в режиме дня. В конце дня, незадолго до сна, игры должны быть более спокойными.

Подвижные игры проводятся с малышами ежедневно. В утренние часы, до завтрака, целесообразно дать детям возможность поиграть самостоятельно. Для этого нужно вынести различные игрушки, помочь малышам найти себе занятие, подбадриванием, шуткой способствовать созданию у них бодрого, радостного настроения.

Воспитатель может провести игры с несложными заданиями, простые игры спокойного характера с небольшими группами детей или с некоторыми детьми индивидуально. Народная подвижная игра, организованная со всей группой детей, может заменить утреннюю гимнастику. Такая игровая форма проведения утренней гимнастики может быть использована в начале года и в первой и во второй младших группах, когда в коллективе много новых детей. Игра привлекает их своей эмоциональностью, возможностью активно действовать, выполнять движения в меру своих способностей.

При подборе игр учитываются предшествующие занятия. Так, после занятий по родному языку, рисованию, лепке целесообразно провести игру с более активными действиями. Однако после занятий, потребовавших от детей сосредоточенного внимания, не рекомендуется разучивать новые игры.

Не исключаются подвижные игры и в дни, когда есть музыкальные и физкультурные занятия. В такие дни подбирают подвижные игры с менее активными действиями и проводят их не в начале, а в середине прогулки.

В режиме дня подвижные игры могут быть организованы как со всей группой, так и по подгруппам. Это зависит от характера игровых действий, количества играющих, их подготовленности, условий проведения и других факторов. Так, если детей в группе много, а места в помещении или на площадке недостаточно, организуют игры по подгруппам. Игровые упражнения также проводятся чаще всего небольшими группами или с отдельными детьми.

Для обеспечения достаточной двигательной активности детей в режиме дня программа по физической культуре предусматривает определенную длительность не только физкультурных занятий, но и ежедневных подвижных игр на прогулках.

Подготовка к игре состоит из нескольких важных моментов. Одним из них является предварительное ознакомление воспитателя с содержанием народных подвижных игр, причем необходимо знать игры не только своей группы, но и смежных возрастных групп, особенно предшествующей данному возрасту.

Хорошее знание практического материала позволит педагогу легче справиться с подбором игр в соответствии с возрастными особенностями детей, их подготовленностью, правильно выбрать игру в зависимости от условий проведения, количества детей, наличия пособий, состояния погоды, воспитательных задач.

Выводы по Главе 2: Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. Современное общество предъявляет высокие требования к работе ДОУ, так как важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Наряду с этим нельзя забывать и об основах крепкого здоровья. Нельзя не согласиться, что решением данной задачи является физическая культура, которая обеспечивает всестороннее развитие ребенка.

 Успешно реализовать  возможности подвижной игры, помогают  разные формы организации детской деятельности при условиях:

1. Обучение подвижным играм в ДОУ. При этом проводятся двигательные занятия игрового характера.

2. Проведение подвижных игр на прогулках (использование приёмов развития творчества), праздниках и развлечениях; с родителями (устраиваются конкурсы на придумывание подвижных игр).

 

 

 

 

 

Заключение

         Народные подвижные игры вызывают  активную работу мысли, способствуют  расширению кругозора, уточнению  представлений об окружающем  мире, совершенствованию всех психических и физических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития.. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажи и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности.

В народных подвижных играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор.

        Основным условием успешного внедрения народных подвижных игр в жизнь дошкольников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Воспитатель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий.

 Возникновение народной  игры теряется в стародавних временах. Еще в Лаврентьевской летописи, в которой говорится о лесных славянских племенах (радимичах, вятичах, северянах), упоминается о том, что в дни языческих праздников народ сходился на игрища.

В течение долгого времени игры по традиции передавались в устной форме. Тем самым народы России, передавая от поколения к поколению игровой фольклор, сохранили неразрывной ту нить времен, которая связывает прошлое с настоящим и будущим.

Однако игру не следует рассматривать только как средство развлечения. Игра— это школа воспитания. В ней свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и долгу. Игра формирует высокую нравственность.

С переходом игры от взрослых к детям действия ее упрощались, длинные и сложные диалоги и песни заменялись короткими присказками и разговорами.

Использование игры как формы организации обучения и воспитания, сознательное облачение процесса обучения и воспитания в форму игры известно на протяжении многих веков.

На протяжении раннего дошкольного развития ребенка — источником радостных эмоций — является подвижная игра, которая вызывает активную работу мысли, способствует расширению кругозора дошкольников, а также обладает великой воспитательной силой.

В играх много задора, шуток, считалок, которые требуют внимания, выдержки, сообразительности, ловкости, умения ориентироваться в пространстве, чувства коллективизма, смелости, находчивости, взаимопомощи.

Все свои впечатления и переживания и перевоплощения дети стимулируют переход детского организма к более высокой степени развития.

  Изучение развития основных движений ребенка дает существенные указания для выбора физических упражнений в разных возрастных группах дошкольников. Правильный подбор игр и упражнений, в свою очередь, влияет на развитие основных движений. В этом отношении большое значение имеет постановка физического воспитания в детском саду, постоянное внимание воспитателя к развитию движений ребенка в его повседневной жизни и на специальных занятиях.

Выбор методов зависит от стоящих перед воспитателем задач, содержания воспитательно-образовательной работы, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

         Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. Современное общество предъявляет высокие требования к работе ДОУ, так как важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Наряду с этим нельзя забывать и об основах крепкого здоровья. Нельзя не согласиться, что решением данной задачи является физическая культура, которая обеспечивает всестороннее развитие ребенка.

Таким образом, гипотеза нашего исследования, проверка достоверности которой реализовывалась посредством метода обобщения данных практического применения русских народных игр на основе метода анализа теоретического материала, - подтвердилась. Следовательно, русские народные игры влияют на повышение двигательной активности, и, таким образом на физическое воспитание дошкольника.

 Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Л.А.Волошина. Будущий воспитатель и культура здоровья // Дошкольное воспитание.-2006.-№3.
2. Л.Д.Глазырина. Физическая культура – дошкольникам. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
3. Детские народные подвижные игры. Составители: А.В.Кенеман, Т.И.Осокина, М., 1995.
4. В.И.Кузнецов. Принципы активной педагогики. М. «Академия», 2001.
5. С.Я.Лайзане. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2002.
6. М.Ф.Литвинова. Русские народные подвижные игры. М., 2004. 

7.   Т.С.Никанорова. Система оздоровления  дошкольников. Воронеж, 2007.

8. Л. И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2003.
9. Е.А.Покровский. Значение детских игр в отношении воспитания и здоровья. – М.: «Просвещение», 2002.
10. О.А.Степанова. Развитие игровой деятельности ребенка. Обзор программ дошкольного образования. М., 2009.
11. Э.Я.Степаненкова. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001.
12.   Э.Я.Степаненкова.  Физическое воспитание в детском саду. М., 2007.
13. С.О.  Филлипова. Физическое воспитание и развитие дошкольников. М., 2007.

14.  Р.А.Юдина. Л.В.Яковлева.  Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. Часть 1. М., 2004.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Варианты сюжетов русских народных подвижных

игр для дошкольников.

 1. Игры с бегом.

1. 1. Подвижная игра «Лапти»

На середине площадки вбивают кол, к нему привязывают веревку длиной от 3 до 5 м. Вокруг кола проводят круг радиусом в длину веревки. Водящий берет свободный конец ее и встает у кола. Участники игры располагаются за кругом, поворачиваются спиной к центру и перебрасывают через голову каждый какой-либо предмет (например, мешочек с песком). Повернувшись к водящему, они спрашивают его: «Сплели лапти?» Водящий отвечает: «Нет». Играющие спрашивают еще раз: «Сплели лапти?» — и слышат тот же ответ. Спрашивают в третий раз: «Сплели лапти?» — «Сплели!» — отвечает водящий. Тогда дети бегут в круг и стараются взять свой предмет, а водящий караулит лапти: он бегает по кругу и пытается запятнать играющих. Тот, кого запятнал водящий, на некоторое время выходит из игры. Игра заканчивается, когда играющие возьмут все свои предметы.

Иногда водящему, сколько ни бегает он по кругу, не удается запятнать играющих. В этом случае ему выбирают помощника.

Правила:

• Водящий, бегая по кругу, держит конец веревки в руке, за круг забегать ему не разрешается.
• Если кому-то из играющих не удалось взять свой предмет, то в конце игры его наказывают штрафом.
• Играющим за кругом разрешается переходить с одного места на другое.
• Салить играющих водящий может только в круге.
• Указания к проведению. Лучше проводить игру на большой площадке, в этом случае увеличивается пространство для бега как для играющих, так и для водящих. Игра проходит веселее, если в центре круга брошенные предметы охраняют  двое водящих. Это создает определенные трудности для играющих. Наказания придумывают или водящий, или играющий. Это, как правило, прыжки на двух (на одной) ногах по кругу, прокатывание мяча палочкой (лопаточкой) и т. п.
2. Подвижная игра  «Серый волк»

Один из играющих — волк, остальные — гуси. Волк сидит в своем логове и воет: ему скучно, ему грустно.

Гуси прилетают на поляну, ходят по ней, хлопают крыльями и громко разговаривают между собой: «Га-га-га-га! Мы серого волка не боимся! Га-га-га!»

Не обращая внимания на волка, они начинают щипать траву и петь песенку:

«Щиплем, щиплем травку, немного постоим.

Съедим всю муравку и тотчас улетим!»

С последними словами дети бросают, в волка траву и убегают, а тот их догоняет. Осаленный игрок становится волком.