Техника безопасности на уроках физкультуры

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Марта 2013 в 12:00, курсовая работа

Краткое описание

Актуальность темы. На сегодняшний день безопасности в образовательных учреждениях уделяют серьезное внимание организации работы по охране труда, предупреждению травматизма детей и работников. Но все, же безопасность трудовых и учебных процессов в общеобразовательных учреждениях до сих пор, к сожалению, оставляет желать лучшего.
Несчастные случаи с учащимися и воспитанниками, произошедшие во время учебно-воспитательного процесса, были и остаются трагедией, они приносят горе родителям, педагогическим работникам.

Содержание

Введение
Глава 1. Техника безопасности на уроках физической культуры
1.1 Основы техники безопасности на уроках физической культуры
1.2 Профилактика травматизма как основное направление техники безопасности на уроках физической культуры
1.2.1 Младший школьный возраст и меры профилактики травматизма на уроках физической культуры
1.3 Оказание первой доврачебной помощи при травмах, возникших в результате несоблюдения техники безопасности на занятиях по физической культуре
Глава 2. Опытно- экспериментальная работа
2.1 Организация и методы эксперимента
2.2 Анализ результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2

Прикрепленные файлы: 1 файл

tehnika_bezopasnosti_na_urokah_fizicheskoy_kultury.docx

— 106.06 Кб (Скачать документ)

При необходимости следует дать болеутоляющее средство, использовать дозы препарата, указанные в инструкции по его применению.

Если травмирована область  голеностопного сустава или коленного  сустава, надо наложить плотную (но не тугую) повязку.

Если травмировано плечо, локоть или запястье, следует зафиксировать руку с помощью косыночной повязки и привязатье повязку к туловищу.

Через 48 часов, если боль не утихнет, а отек спадет, надо попросить подвигать травмированной конечностью в разные стороны [11, С. 196].

Не следует позволять  нагружать травмированную конечность, пока боль при нагрузке не пройдет полностью. При легких растяжениях это занимает 7-10 дней.

Если сильно болит и  опухло место повреждения, подвижность  в месте повреждения утрачена частично или полностью, имеется  деформация и, возможно, перелом кости, боль в месте повреждения не утихает  через 48 часов после травмы или  через 48 часов после травмы двигательная активность травмированной конечности не восстанавливается, необходимо обратиться к врачу.

Вывих - ненормальное стойкое  смещение костей за физиологичекие пределы. При вывихе, как правило, разрываются  суставная сумка и связки, повреждаются мягкие ткани.

Признаки: сильная боль, вынужденное  неестественное положение конечностей, изменение формы сустава и  нарушение его функций.

Первая помощь: необходимо создать полную неподвижность и немедленно госпитализировать (неспециалисту вправлять вывих запрещается!).

Перелом - нарушение целости  кости под влиянием остро-механической травмы (удар, падение).

Признаки: локальная болезненность, искривление или укорочение конечности, неестественная подвижность в месте  перелома, нарушение функции конечности.

Переломом называется нарушение  целостности кости, вывихом - нарушение  правильного положения кости  в суставе.

Всегда нужно фиксировать травмированную конечность в том положении, в каком она находится. Необходимо остановить кровотечение, прижав рану куском чистой сухой ткани. Завяжите рану чистой повязкой.

Если травмировано плечо, то фиксировать следует руку с помощью поддерживающей повязки.

Если травмирована кисть  или палец, нужно зафиксировать их в том положении, в каком они находятся, с помощью шины, обмотанной куском ткани.

Если травмировано предплечье, нужно зафиксировать его шиной и наложить поддерживающую повязку, которую затем привяжите к туловищу.

Носилками может служить  любая прочная доска (например, гладильная), на которой пострадавший помещается во весь рост. Удерживая голову, шею  и спину на одной прямой линии, нужно повернуть пострадавшего на бок и подложить под него носилки. Следует перевернуть пострадавшего на носилки, поддерживая голову и туловище; между ног положить свернутые полотенца, одеяла или одежду; прочно привязать пострадавшего к носилкам с помощью веревок, ремней, лент или полос ткани; при транспортировке удерживать носилки в горизонтальном положении. Чтобы уменьшить боль и отек, нужно наложить холодный компресс [11, С. 200].

Существенную роль в профилактике спортивного травматизма играет хорошо организованный медицинский  контроль. Медицинский персонал школы  должен содействовать использованию  всех средств физической культуры и спорта в интересах укрепления здоровья учащихся, повышения их физической подготовленности и улучшения физического развития; обеспечивать распределение учащихся на медицинские группы для занятий физической культурой, контролировать соответствие физической нагрузки состоянию здоровья учащихся; проводить врачебно-педагогические наблюдения на уроках, определять моторную плотность уроков, совместно с учителем физкультуры составлять оздоровительные программы для ослабленных детей, страдающих различными хроническими заболеваниями, после травм, при нарушениях опорно-двигательного аппарата, при ожирении и др.; принимать участие в организации физкультурно-оздоровительных мероприятий, контролировать их проведение; следить за обеспечением надлежащих условий для физического воспитания учащихся; осуществлять их медицинское обслуживание; постепенно вести работу по профилактике спортивного травматизма.

Роль медицинской сестры в проведении всей этой работы особенно велика, так как она непосредственно (под руководством врача) осуществляет контроль за строгим соблюдением  всех медицинских требований в организации  при проведении мероприятий, связанных  с физическим воспитанием школьников [20, С. 70].

Медицинская сестра школы  должна быть хорошо осведомлена в  вопросах организации и проведения всех форм физического воспитания —  от урока физкультуры, гимнастики до учебных занятий, физкультурных  минут на уроках, подвижных игр  и физических упражнений на удлиненных переменах, а также ежедневных занятий  физкультурой и спортом, условно  названных «спортивным часом», с  учащимися групп продленного  дня.

Медицинская сестра должна выявлять первые признаки утомления  школьников во время урока физкультуры, информировать об этом преподавателя  и врача; определять плотность урока, кривую физиологической нагрузки; проверять  наличие необходимых материалов и средств для оказания первой помощи в случае травмы.

В определении соответствия физической нагрузки состоянию здоровья и уровню подготовленности учащихся по внешним признакам утомления  медицинскому работнику и учителю  поможет таблица 1.

В обязанности медицинского персонала школы входит обучение школьников оказанию первой помощи при  различных травмах и несчастных случаях, обмороках, утомлении, а также  наложению повязок, остановке кровотечения, проведению искусственного дыхания, самоконтроля.

Медицинский персонал школы  должен обеспечить врачебный контроль за школьниками, занимающимися физкультурой и спортом, — это одно из важнейших  звеньев профилактики травматизма.

Особое внимание следует  уделять физическому воспитанию детей, ослабленных в результате перенесенных ими различных заболеваний или травм. В практике часто; встречаются отрицательные последствия и различные осложнения при раннем назначении двигательных режимов после перенесенных заболеваний или травм [35, С. 105].

Так, например, при воспалительном процессе в бронхах, легких, под действием  сильных лекарств смазывается клиническая  картина. Подросток чувствует себя здоровым, но патологический процесс  скрыто продолжается и на высоте физической нагрузки (особенно соревновательной — лыжные гонки, кросс, бег на коньках) может дать молниеносное обострение с явлениями острой сердечно - сосудистой недостаточности, вплоть до смертельного исхода.

Поэтому следует строго выполнять  предписания лечащих врачей по срокам начала занятий физкультурой. В практической работе школьные медицинские работники могут пользоваться таблицей 2, где указаны примерные сроки возобновления занятий физкультурой после некоторых заболеваний и травм.

 

 

Глава 2. Опытно- экспериментальная работа

2.1 Организация и методы эксперимента

 

Придя на государственную практику, я ознакомился с классом. Моя цель - была провести экспериментальное наблюдение в 2 классах. Один класс я взял под наблюдение с экспериментом, второй класс под наблюдение без эксперимента. Моей задачей было сравнить их показатели.

Наблюдение проводилось  во время занятий физкультуры  с детьми 3 «а» и 3 «б» класса МОУ  СОШ школы №38В 3«а» классе 23 человека, из них 15 девочек и 8 мальчиков, в 3 «б»  классе 20 человек, из них 11 девочек и 9 мальчиков.

Цель эксперимента: практически  обосновать наблюдение на повышение  интереса учащихся в школе путем строгого соблюдения техники безопасности и путем ознакомления с ней школьников в МОУ СОШ №38 3 «а» класса на уроках физической культуры.

Задачи эксперимента:

1. Сравнить данные двух  классов интереса к урокам физкультуры у учащихся на начало и конец проведения занятий с соблюдением техники безопасности.

Для выявления интереса к занятиям физической культурой использовались методы исследования:

  1. Беседа.
  2. Анкетирование.
  3. Урок физкультуры.

Антропометрия - это получение  данных о физическом развитии и функциональном состоянии детей и степени  обладания физическими навыками.

Антропометрия позволяет  оценить физическое развитие организма.

Анкетирование - это получение письменных ответов на вопросы, составленные по определенной форме, с целью изучения практики работы, выявление суждений, мнений, относящихся к проблемам исследования. Все вопросы должны составляться таким образом, чтобы ответы были четкими, логическими.

Наблюдение проводилось  на базе школы МОУ СОШ №38 с учащимися 3 «а» класса и 3 «б» Оно проводилось на уроках физкультуры. В наблюдении применялась беседа со школьниками были заданы вопросы по теме травматизма, что они знают, о нем какой он бывает. Применялось анкетирование. Наше наблюдение состояло из трех этапов:

  • констатирующего
  • формирующего
  • контрольного

 

Этап

Сроки проведения

1. констатирующий

29.03.08.-07.04.08.

2. формирующий

07.04.08.-05.05.08.

3. контрольный

06.05.08.-10.05.08.


 

Тест

1. Чтобы помочь при  небольшом ушибе, нужно:

а) приложить что-нибудь холодное;

б) наложить повязку;

2. Для того чтобы сбросить  провода с пораженного током  человека, можно воспользоваться:

а) своими руками;

б) деревянной ручкой от щетки;

3. Какие вещества могут  понадобиться при ожоге:

а) баночка с кремом;

б) холодная вода;

4. Собрать пролитую ртуть  можно:

а) пылесосом;

б) медной фольгой;

5. Какие действия ты  можешь производить с телевизором: а) нажимать кнопки переключения каналов;

б) заменить детали;

Ответы: 1 - о; 2 - б; 3 - б; 4 - б; 5 - о.

Базируясь на возрастных особенностях развития физического потенциала ребенка  и формирования основ здорового  образа жизни, предложенный мною экспериментальное  наблюдение решает наиболее актуальные в настоящее время проблемы соблюдения техники безопасности в соответствии с физическим развитием и укреплением здоровья учащихся.

Мы работали с начальным  звеном общеобразовательной школы, потому что в младшем школьном возрасте закладываются основы физической культуры человека, формируются интересы, мотивации и потребности в  систематической физической активности. Этот возраст особенно благоприятен для овладения базовыми компонентами культуры движения, освоения обширного  арсенала двигательных координации, техники  разнообразных физических упражнений.

При этом надо иметь в  виду, что ритмический, силовой и  пространственный образы движений младшие  школьники воспринимают прежде всего  в ощущениях и обобщениях впечатлений  и в меньшей степени - путем  осознания, продуманного освоения технического действия. Поэтому обучение целостному упражнению будет иметь в этом возрасте больший успех, чем разучивание  его по деталям. Дети этого возраста почти самостоятельно, только понаблюдав за тем, как это делается, могут  освоить передвижение на лыжах, коньках, научиться обращаться с мячом, проявлять  спортивно-игровую смекалку.

Распределение программного материала по урокам решало следующие задачи физического воспитания учащихся:

-укрепление здоровья, содействие  гармоническому физическому развитию, выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды (занятия в течение всего периода обучения мы старались проводить на открытом воздухе, отказываясь от этого лишь при совсем плохих погодных условиях: сильном ветре, морозе, проливном дожде);

-овладение основами движений (с первого же дня ребята  приучались правильно выполнять предлагаемые упражнения для скорейшего формирования двигательного стереотипа и избежание ошибок при выполнении более сложных упражнений);

-развитие координационных  (точность воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения: равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений па состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

-приобщение к самостоятельным  занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, смелости и решительности во время выполнения физических упражнений, содействие в развитии психических процессов (представления, памяти, мышления и других) в ходе двигательной деятельности.

Реализация данной программы  в соответствии с задачами и методами исследования, по сути, и представляла собой эксперимент, цель которого - определить по результатам теста, какое  влияние оказывают трехразовые  занятия физической культурой в  неделю на физическую подготовленность и состояние здоровья школьников.

Информация о работе Техника безопасности на уроках физкультуры