Массовый спорт

Решение задач специальных  образовательных задач, как правило, заключается в следующем: [7]

• овладение различными жизненно необходимыми двигательными умениями и навыков;
• формирование спортивных двигательных умений и навыков.
• приобретение базовых знаний научно-практического характера.

Физические качества человека могут наиболее полно и рационально  применяться, если человек обучен необходимым  двигательным действиям. В результате обучения движениям формируются  двигательные умения и навыки. К  жизненно необходимым умениям и  навыкам относится возможность  осуществлять двигательные действия, необходимые в бытовой, трудовой, оборонной или спортивной деятельности.

Так, незаменимое прикладное значение для жизни имеют умения и навыки ходьбы, плавания, прыжков, катания на лыжах, бега. Умения и  навыки спортивного характера (в  фигурном катании на коньках, гимнастике, технические приемы игры в футбол) имеют узкую сферу применения. Чем большим комплексом двигательных умений и навыков владеет человек, тем легче им воспринимаются и  осваиваются новые формы движений.

При постановке задач и  определении сроков для их решения  необходимо учитывать основные закономерности возрастного развития организма  человека, а также закономерности сменяемости одних возрастных периодов другими, и понимания происходящих изменений. Так, например, при формировании физических качеств необходимо учитывать  сенситивные (чувствительные) зоны, когда  естественное созревание форм и функций  организма создает благоприятные  предпосылки для направленного  воздействия на данные качества. Все  вышеперечисленное позволяет утверждать, что постановку каждой конкретной задачи необходимо осуществлять лишь в каждой конкретной ситуации ее решения. В массовом спорте количественно-нормативная  постановка задач в основном отображает нормативы физической подготовки.

Другим способом конкретизации  задач является перспективное, этапное  и оперативно-текущее планирование нужных (с позиций намечаемых задач) изменений состояния организма  по отдельным показателям, выражающим степень дееспособности его систем (мышечной, сердечно-сосудистой, дыхательной  и др.). Это можно продемонстрировать на постановке задач по воспитанию выносливости. Намечают конкретные показатели, которых должен достичь занимающийся. Эти показатели отражают легочную вентиляцию, потребление кислорода и другие показатели вегетатики человека [8].

Каждый такой показатель в отдельности, конечно, совсем неравнозначен  целостным показателям результатов, на достижение которых направлено физическое воспитание. Но взятые в совокупности эти «парциальные» показатели, если известны их взаимосвязи и закономерности изменения в процессе физического  воспитания, весьма важны для конкретизации  решаемых в нем специфических  задач, а также для объективного контроля за их реализацией.

Таким образом, гуманизация  и глобализация общества, происходящие в данный момент развития социально-экономического общества, делает массовый спорт фактором формирования международных связей, объединения, взаимопонимания и  культурного сотрудничества стран  и народов, восстановления мира на всей земле.

Массовый спорт, выступая в качестве ведущего фактора развития общекультурного содержания спорта, высших достижений, широко превозносит  идею самоценности человеческой способности, идею реальности смысла, которая для  спортсмена в особенно в рамках особо  престижных соревнований, может оказаться  в определенных обстоятельствах  временно утраченной. В этом случае, массовый спорт должен помочь человеку в решении его наиболее важных жизненных задач, в развитии интересов, раскрытии своих способностей и  талантов, в самореализации [3].

Заключение

Подводя итоги необходимо отметить тот факт, что массовый спорт на сегодняшний день является общепризнанным стратегическим фактором воспитания гармонически развитого  человека, выполняя общекультурные и  специфические функции, он касается практически всех социально-экономических  процессов, влияющих на формирование общечеловеческого  потенциала. Массовый спорт является эффективным и наименее затратным, с экономической точки зрения, социальным механизмом подготовки и  включения в социальную жизнь  этой социально-демографической группы общества. Для него, как правило, характерна своя инфраструктура, дифференциация, наличие, организационных форм и  специфичности развития.

Правительством России в  настоящее время проводятся различные  мероприятия с участием СМИ по популяризации массового спорта среди населения. МПТР России совместно  с Госкомспортом России в настоящее  время организовали всестороннюю работу по производству роликов социальной спортивной рекламы. В последние  годы растет положительная тенденция  к увеличению издания литературы по физической культуре и спорту. При  этом, данная литература из-за недостатка финансовых средств зачастую не поступает  в массовые, школьные, вузовские  библиотеки. В тоже время широко используются возможности сети Интернет для привлечения внимания молодых  людей к занятиям физической культурой  и массовым спортом. Пропаганду массового  спорта необходимо направить на создание привлекательного имиджа спортивного  стиля жизни, на введение в моду занятий  спортом как средства проведения досуга. Существенный прогресс виден  в развитии физкультурно-спортивной работы среди инвалидов. За последнее  время число занимающихся физической культурой и спортом инвалидов  увеличилось на 60%. В физкультурных  вузах страны ведется планомерная  подготовка специалистов по адаптивной физической культуре.

Список литературы:

1. Антипов В.А., Разумахина Е.Г. Реализация функций физической культуры и спорта в государственной политике. //ТиПФК.- 2008. - № 3. С. 8-10.
2. Бердус М. Г. Метатеория физической культуры: проблематика и перспективы. //ТиПФК. – 2009. – № 8. С. 11-12.
3. Дубин В.И. Спорт в современных обществах: пример России. //Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2008- № 2. С. 5-6.
4. Захаров М.А. Социология спорта. Учебно-методическое пособие. – Смоленск: СГАФКСТ, 2008. – 216.
5. Ласкане С. Чингене В. Возможности анализа спорта как социального феномена. //Социс. - 2008.- № 11. С. 11-12.
6. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. – СПб.: Лань, 2009. – 311 с.
7. Пилоян Р.А. Место и роль спорта в развитии современной человеческой цивилизации. //Современность как предмет исследования социальных наук: материалы I научно-практической конференции. – Малаховка, МГАФК, 2009. – 45 с. С. 21-22.
8. Спорт. Мировые достижения. Энциклопедия - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. - 640 с.
9. Столяров В.И. Спорт и культура: методологический и теоретический аспект проблемы. //Спорт, духовные ценности, культура. – 2009. - № 5. С. 3-5.
10. Физическая культура и спорт России. Учебное пособие. /Под ред. В.В. Кузина - М.: ФОН, 2009. - 427 с.
11. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник. – М.: Академия, 2008. – 480 с.
12. Физическая культура: Учебное пособие. /Под ред. В.Д. Дашинорбоева. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2008. – 229 с.