Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников

• Попова Татьяна Валентиновна, заместитель заведующего по ВМР

Разделы: Работа с дошкольниками

 

Безопасность — это “Состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз” (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности").

Безопасность бытовая (см.:Безопасность жизнедеятельности) — состояние защищенности человека (как биологического существа) от негативных воздействий, способных нанести ущерб его организму.

Безопасность - состояние деятельности, при котором с определенной вероятностью исключено проявление опасностей или отсутствие чрезмерной опасности.

Об актуальности данной темы можно говорить много, и все будет главное. Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как сберечь здоровье ребенка? Как научить помогать друг другу?

Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями. Между объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, и отсутствием образовательных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности; потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованной педагогической методики, направленной на формирование данного опыта у дошкольников; важностью целенаправленной деятельности родителей, всех работников ДОУ и недостаточным практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых содержанием подготовки педагогов.

До введения ФГТ понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты:

• Охрана жизни и здоровья детей

• Обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ

После введения ФГТ. Современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм.

• Содержание образовательной области “Безопасность” в ДОУ направлено на достижение целей :

• Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

• Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение образовательных задач:

- формирование представлений  об опасных для человека и  окружающего мира природы ситуациях  и способах поведения в них;

- приобщение к правилам  безопасного для человека и  окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний  о правилах безопасности дорожного  движения в качестве пешехода  и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного  и осмотрительного отношения  к потенциально опасным для  человека и окружающего мира  природы ситуациям.

Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный риск.

Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей, по мнению Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Для решения поставленных целей коллективом ДОУ разработаны следующие направления:

- определить содержание  работы по проблеме обучения  детей основам безопасности в  окружающем мире;

- разработать формы организации  деятельности с детьми, родителями, педагогами;

- разработать и подготовить  наглядно-дидактический материал;

- разработать систему  планирования;

- обеспечить методическое  сопровождение данного направления  работы.

Блоки работы с детьми.

Работу с детьми построили по следующим блокам:

1. Бережём своё здоровье.

• Ценности здорового образа жизни

• Навыки личной гигиены

• Поговорим о болезнях

• Врачи – наши друзья

• О роли лекарств и витаминов

• Изучаем свой организм

2. Безопасный отдых на  природе

• Бережное отношение к живой природе

• Ядовитые растения и грибы

• В природе все взаимосвязано

• Правила поведения на природе

• Контакты с животными и насекомыми

• Первая помощь

3. Безопасность на дорогах  города

• Устройство проезжей части

• “Зебра”, светофор и другие дорожные знаки

• для пешеходов и водителей

• О работе ДПС (дорожно-патрульная служба)

• Правила поведения в транспорте

4. Семейное благополучие

• Взаимная забота и помощь в семье

• Осторожно! Чужой!

• Если ты потерялся

• Осторожно! Электроприборы

• Огонь – это очень опасно

• Правила поведения при пожаре

• Конфликты и ссоры между детьми

Чтобы выстроить систему работы с детьми по данной образовательной области нам предстояло на основе целей и задач, оформленных в ФГТ разработать содержание образования. Но с выпуском “Примерной ООП ДО Детство” содержание образования более детализировалось в соответствии с возрастом детей.

Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей. Мы провели анкетирование родителей и получили следующие результаты.

1. Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, природе? 
   Да - (16%), нет – (84%)

2. Могли избежать опасности, зная о последствия могли бы , по мнению родителей, 60% , 16%- не смогли бы избежать опасной ситуации и 26% опрошенных затруднились ответить.

3. 88% родителей знакомят детей с правилами обращения с опасными предметами (острые предметы, утюг, спички и т.д.), 12% родителей оставляют этот вопрос без внимания.

4. Все родители стараются объяснять детям какая им угрожает опасность при общении с незнакомыми людьми.

5. Не знают ПДД 5% детей, остальные 95% знают как и где правильно переходить дорогу.

6. 12% родителей формируют безопасное поведение ребенка через прямые запреты, 88% опрошенных- через подробное объяснение ситуации.

7. Поощряют за соблюдение правил безопасного поведения 80% родителей (похвала словом). 20% - не поощряют детей.

8. На вопрос придерживаетесь ли Вы сами данных правил: 48% ответили –“всегда”, “часто”-45% респондентов, 8%-“иногда”.

9. Целесообразным проведение мероприятий по основам безопасности считают 98% родителей, 2 %-считают это бесполезным.

10. Наиболее актуальными темами по ОБЖ родители считают:

1. Ребенок и незнакомые люди-81%

2. Ребенок дома-65%

3. Ребенок и природа -60%

4. Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка -45%

5. Ребенок и дорога – 80 %

6. Ребенок и огонь 66%

7. Ребенок и животные 61%

11. 93% родителей готовы принимать участие в обсуждении тем и проведении различных мероприятий на закрепление навыков безопасного поведения, 7 % опрошенных предпочли оставаться безучастными.

Затем разработали план мероприятий с участием педагогов и родителей, медицинских работников с целью формирования практических навыков взаимодействия детей и взрослых в различных ситуациях. В настоящее время родители являются заинтересованными, активными помощниками в работе по данному направлению.

Одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование безопасной, здоровой образовательной среды и осознанного безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Для этого в групповых помещениях мы организовали специальную предметно – развивающую среду.

В некоторых группах выделены специальные центры (уголки) безопасности.

Созданы макеты улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофорами, разными видами наземного транспорта, куклами для обыгрывания ситуаций.

Также в группах имеется богатый наглядно - демонстрационный материал “Здоровый ребёнок”, “Малыши – крепыши”, “Как избежать опасности”, “Если малыш поранился”, “Осторожно! Огонь”, план-схема территории, в которой находится детский сад и где живет большинство детей, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для разнообразных детских игр, плакаты по ОБЖ - “Если ты потерялся на улице”, “Внимание! Дорога”, “Пожарная безопасность для дошкольников”, “Права ребёнка” и другие.

Педагоги образовательного учреждения должны быть компетентными в вопросах формирования у дошкольников опыта безопасного поведения в быту, на улице, в природе, иметь представление и применять на практике современные педагогические технологии.

Одной из годовых задач прошлого учебного года была задача: “Совершенствовать взаимодействие детского сада и семьи по приобщению детей к ЗОЖ и формированию основ собственной безопасности”.

В рамках решения годовой задачи педагогами разработаны проекты; подобраны картотеки по ознакомлению детей с ОБЖ; картотеки художественного слова; анкеты, консультации, памятки для родителей в данном направлении работы.

Наши малыши усваивают основы ЗОЖ, правила безопасного поведения дома, на городской улице, в природе на занятиях и в игровой деятельности, умеют творчески подходить к решению проблем.

Детский сад поддерживает тесную связь с Пожарной частью, проводя совместные мероприятия. В прошлом году приглашали на педагогическое мероприятие “Служба спасения” в качестве членов жюри сотрудников ПЧ, Мы помогаем детям осмысливать правила поведения, учим принимать правильное решение в экстренной ситуации, воспитываем желание помочь другому человеку.

Разработан план совместных мероприятий с библиотекой на текущий учебный год, а также со школой.

Психология дошкольника такова, что всё должно быть освоено и закреплено им в практической деятельности. Поэтому педагоги вдумчиво и рационально организуют развивающее пространство в соответствии с принципами и требованиями, предъявляемыми к организации предметно-развивающей среды (С.Л.Новосёлова, В.А. Петровский).

Но вместе с тем мы каждый центр в группе обозначили своим значком в соответствии с видом деятельности, дополнительно на значке знаковые символы, которые обозначают охрану здоровья, о чём должен знать ребёнок, играя или занимаясь в определённом центре (ухо, глаз, нос, сидеть прямо, громко не разговаривать), также символ половой принадлежности и количественное (числовое обозначение).