Физическое воспитание в ВУЗах

Проблемы  культуры и здоровья человека всегда связаны  с историческим прошлым  народа, географическими, климатическими и  другими особенностями места проживания, особенностями национального менталитета и многими другими причинами. Понятие «культура» родилось в Древнем Риме как противоположность понятию «натура», т.е. природа. Оно обозначало «обработанное», «возделанное», «искусственное» в противоположность «естественному», «первозданному», «дикому» и применялось, прежде всего, для различения дикорастущих растений от растений, выращиваемых людьми. Со временем слово «культура» стало вбирать в себя все более широкий круг предметов, явлений, действий, общими свойствами которых были их сверхприродный характер, их человекотворное, а не божественное происхождение. Соответственно и сам человек в той мере, в какой он рассматривался как творец себя самого, как плод преобразования богоданного или природного материала, попадал в сферу культуры, и она приобрела смысл «образование», «воспитание». Не вдаваясь в детали, вспомним, что каждое общество имеет свою структуру, внутри которой каждый член общества занимает определенную позицию; причем каждый обладает определенным уровнем культуры, определяющим поведение людей в процессе общественного воздействия. Иначе говоря, культура рассматривается как личностный аспект человеческого бытия, как процесс совпадения и гармонизации общественного и личного. Таким образом, каждое общество имеет свой уровень развития культуры, который может варьироваться в зависимости от социально-экономических и естественных условий, поэтому одна из главных причин застоя и деградации во всех сферах - начиная с материального производства и организации политической жизни и, кончая человеческими отношениями в быту, характером народного образования, проведением досуга - состоит в низком уровне культуры во всех ее аспектах - культуры труда, культуры управления, нравственной культуры, политической культуры и т. д.

Современное состояние и перспективы

Кардинальные  общественно - экономические изменения, происходящие в стране в последние  годы, требуют от специалистов с  высшим образованием не только высокой  профессиональной подготовки, но и  высокого уровня здоровья.

Задачу сохранения и укрепления здоровья студенческой молодежи, оптимизацию их психофизического состояния, обеспечение физической готовности выпускников к предстоящей  профессиональной деятельности в высших заведениях традиционно выполняли  кафедры физического воспитания.

Однако, в настоящее  время, как никогда остро ощущается  необходимость защиты вузовской (государственной) системы физического воспитания студентов, ее программных положений. Все звенья этой системы получили глубокое медико - биологическое и социально - психическое обоснование, были апробированы на практике. Система физического воспитания студентов построена на принципах, учитывающих адаптационные возможности развивающегося организма, позволяющих, при соответствующем педагогическом воздействии, достигать тренировочного эффекта и всестороннего гармонического развития студентов с последовательным решением задач, определенных в программе. Видимо уже достаточно обосновано можно говорить о том, что предмет «физическая культура» в вузе содержит средства и методы, позволяющие включить в себя в равной степени как задачи по физической и функциональной подготовке, так и задачи психофизиологической направленности, и задачи по совершенствованию характерологических особенностей личности, т.е. рассматривать человека как личность. Организуя процесс физического воспитания с учетом мотивации студентов к занятиям определенным видом двигательной деятельности (виду спорта), есть реальная возможность сделать учебный процесс не только полезным, но и интересным непосредственно для студентов.

Однако, динамика и тенденция государственного и  социального отношения к высшему  образованию, вообще, и к физическому  воспитанию студенческой молодежи в  частности, переход многих высших учебных  заведений на кредитно - модульную  систему организации обучения заставляет уже сейчас серьезно задуматься о  перспективах предмета «физическое  воспитание» в вузах с позиций  выживания.

Замена в учебных  планах предмета физического воспитания как обязательного, на элективный курс, предусматривающий 30 часов в сетке  расписания (учебные планы для  медицинских вузов), на наш взгляд является игнорированием одного из главных  принципов, провозглашенного государством, о сохранении и укреплении здоровья учащейся молодежи. Только за один год  образовалась огромная диспропорция в  объеме и формах физического воспитания в разных вузах Украины.

Все эти процессы происходят без учета мнения специалистов, более того демонстративно игнорируется мнение кафедр физического воспитания.

Путь преодоления  создавшегося положения видится  в следующем: поскольку есть госзаказ на специалистов определенного профиля, то государством должен еще делаться и социальный заказ на улучшение  физического состояния студентов. Министерство образования и науки  Украины, ведомственные министерства должны проводить политику по созданию условий для улучшения и сохранения здоровья, физической подготовленности и работоспособности студенческой молодежи. И гарантией тому должно быть создание оптимальных учебных планов, обеспечивающих определенный (социально и физиологически обоснованный) минимум двигательной активности.

Акцент на самостоятельную  работу студентов предусмотренный  нынешними учебными планами, не может  обеспечить оптимальный уровень  физического состояния студентов  по ряду причин.

Во - первых, это отсутствие преемственности между школьным и вузовским физическим воспитанием. В вузы, как правило, поступают учащиеся, не имеющие каких - либо мотиваций для занятий физическим упражнениям. Это связано, в первую очередь, с плохими условиями организации занятий физической культурой в школах.

Кроме того, в  вузы поступает значительное число  студентов с отклонениями в состоянии  здоровья. И здесь обнаруживается вопиющее противоречие между необходимостью проведения занятий оздоровительной  физкультурой для таких студентов  и практически полным отсутствием  реальных возможностей. Ведь, если для  здоровья студентов, хотя бы «гипотетически»  существует возможность занятий  физическим упражнениями в условиях различных клубов, то оздоровительные центры для имеющих заболевания, практически отсутствуют.

Специалисты физического  воспитания твердо убеждены в том, что  здоровье студентов не может быть сохранено, если предмет «физическое  воспитание» предусматривается  в учебных планах как элективный курс.

Кроме того, самостоятельная  работа студентов нынешними учебными планами Министерства здравоохранения  не подкрепляется наличием материальной и спортивной базы в большинстве  вузов.

Необходимо подчеркнуть, что физическое состояние студентов  не может сохраниться и улучшиться при отсутствии систематических  занятий.

Недостаток нынешнего  подхода к предмету «физическое  воспитание» в вузе, нашедший отражение  в учебных планах, состоит в  невозможности, при проведении его  как элективного курса, сформировать у всех студентов мотивацию к  занятиям избранным видом двигательной активности в период овладения профессиональными  навыками и осознание в зрелом возрасте бесспорной необходимости  и пользы от занятий физическими  упражнениями.

Подготовка специалистов, обладающих высоким уровнем «профессионального»  здоровья, требует, в свою очередь, дальнейшего  совершенствования работы кафедры, самой технологии преподавания.

На наш взгляд, на практических занятиях первых курсов преподаватели должны обучать студентов  в соответствии с учебной программой , а на старших курсах - выполнять роль консультанта по ее реализации при самостоятельной работе. От студентов потребуется расширение знаний и умений (практических навыков) по проблемам самостоятельных занятий физическими упражнениями или избранным видом спорта.

Необходимо практическое овладение современным комплексом реабилитационно - восстановительных мероприятий, вопросами самоконтроля, самоанализа, самосовершенствования, т.е. всего того, что мы называем реализацией мотивации по принципу обратной связи между студентами и преподавателями. И чтобы выстроить именно такой учебный процесс по физическому воспитанию необходима помощь Министерства образования, здравоохранения, коррекция учебных планов.

Вот тогда и  появится возможность выполнять  требования к уровню подготовки выпускника высшей школы в области физической культуры государственного образовательного стандарта, результатом которых  должно быть сознание устойчивой мотивации  и потребности к здоровому  и продуктивному стилю жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого  использования ее средств и методов, что в свою очередь позволит влиять на оздоровление нации.