Реформирование системы образования в соответствие с мировыми стандартами

В структуре глобальной сети Интернет должен быть реализован казахстанский  образовательный сегмент с собственной  развитой инфраструктурой и собственным  образовательным контентом, адаптированным в системе дистанционного образования  Казахстана.

Создание отечественной индустрии  цифровых научно-образовательных ресурсов рассматривается в качестве приоритетной стратегической задачи. В Казахстане должно быть налажено производство собственных  электронных образовательных ресурсов, удовлетворяющих потребности системы  образования и отвечающих предъявляемым  квалификационным требованиям. По имеющимся  данным, потребность организаций  профессионального и технического образования в современных электронных  образовательных ресурсах только по предметам профессионального и  специального циклов обучения составляет на текущий момент порядка 2780 единиц. Потребность колледжей по предметам  профессионального и специального циклов - 7455 единиц, для вузов по дисциплинам  базового и профилирующих циклов она составляет 5347 единиц.

Все ресурсы должны разрабатываться  на трех языках - казахском, русском, английском.

Одним из стратегических направлений  информатизации образования в РК является создание высокотехнологичной  автоматизированной системы мониторинга, анализа и управления организациями  образования. Она должна обеспечить эффективный документооборот и  поддержку системной базы стратегических данных, соответствующих формам отчетности организаций образования. Должен быть также обеспечен качественный мониторинг объективного состояния системы  образования в целом и по каждому  направлению производственно-образовательной деятельности.

Ключевая роль в области информатизации образования отводится педагогическим и управленческим кадрам. В соответствии со стратегическими целями она должна быть ориентирована на широкое использование IT-технологий в профессиональной деятельности. В учебные планы подготовки педагогических кадров в системе среднего, технического и профессионального и высшего  образования рекомендуется ввести курсы по методологии образования  на основе IT-технологий.

Перечисленные стратегические направления  охватывают все практические аспекты  информатизации образования, развития дистанционного и открытого образования. Это свидетельство комплексного подхода к решению проблемы, что  позволяет рассчитывать на успех. Мы должны консолидировать наши совместные усилия для их плодотворного претворения  в жизнь.

Заключение

Сегодня не может быть ни одной  страны, претендующей не только на экономическое  и политическое лидерство в новом  тысячелетии, но даже на экономическую  и политическую самостоятельность, которая не осуществляла бы в соответствии со своими целями действенную реформу  своей системы профессиональногообразования.

Высшее профессиональное образование  оказывает масштабное влияние на цивилизацию, уровень общественного, социально-экономического, технологического развития и обладает мощным потенциалом  самоорганизации и самокорректировки.

Наконец, занимая более высокое  место в иерархической структуре  системы образования, определяет требования к остальным его уровням, устанавливает  их стандарты и обеспечивает высококвалифицированным  кадровым корпусом.

Именно с этих позиций система  высшего образования должна формировать  потенциал своего обновления. Прежде всего, это касается обновления коцептуально-методологических основ высшего профессионального  образования, с учетом лучших отечественных  и зарубежных достижений вузовской  системы образования.

Необходим системный сравнительный  анализ содержательных компонентов  всех уровней отечественной и  зарубежной систем образования, с учетом ее структурной целостности, системообразующих  связей и иерархической взаимозависимости  составных частей.

Основная цель развития системы  высшего профессионального образования  удовлетворение долгосрочных стратегических интересов общества, государства  и личности, повышение качества подготовки специалистов путем системного и  целенаправленного реформирования вузовской системы.

Основные направления и стратегия  развития системы высшего образования  определены в Стратегическом плане  развития Республики Казахстан до 2010 года, утвержденного Указом Президента Республики Казахстан от 4 декабря 2001 года №735.

Важнейшими направлениями развития высшего профессионального образования  являются:

- Укрепление ведущих позиций  университетов в образовании  Казахстана, расширении присутствия  вузов Республики в мировом  образовательном пространстве; поддержка  и развитие интеграции системы  высшего образования Казахстана  в мировое образовательное пространство; согласование подходов к государственным  образовательным стандартам; расширение  мобильности студентов, преподавателей, стажеров, аспирантов и докторов, научных работников и специалистов  в рамках единого образовательного  пространства; расширение межгосударственного  информационного обмена по вопросам  образования; разработка согласованных  критериев и технологий мониторинга  состояния и качества образования,  тенденций его развития в государствах-участниках.

- Решение проблемы качества  подготовки специалиста на всех  этапах преддипломной и последипломной  подготовки путем систематического  обновления содержания образовательно-профессиональных  программ на кардинально новой  – научно-педагогической основе, обеспечивающей высочайший уровень  подготовки специалистов. В фокусе  образовательного процесса должна  быть методологическая подготовка  специалистов по каждой дисциплине, где особое значение должны  приобретать не только прочность  и глубина, но и востребованность  фундамента, на котором выстраивается  профессиональная подготовка. Общность  фундаментальной подготовки должна  создавать равные возможности  для «образования через всю  жизнь», способствовать творческому  развитию и самореализации личности.

Это станет возможным, если вуз вооружит выпускника общей интегральной (междисциплинарной) методологией профессиональной деятельности. Иначе говоря, подготовит его как  специалиста – методолога, умеющего востребовать и использовать «аппарат»  каждой отдельной дисциплины в междисциплинарной  связи с другими как средство решения задач в познавательной и профессиональной деятельности.

-Формирование новой, гибкой  адекватной времени технологии  организации образовательного процесса - кредит-системы, под которой  понимается целостная организация  всего образовательного процесса  на основе кредит-часа как единицы  измерения объема содержания  образовательно-профессиональных программ  и установления междисциплинарных  эквивалентов содержания обучения  для самостоятельного и мобильного  планирования учебного процесса; с оптимальным соотношением обязательной  аудиторной и самостоятельной  работы.

-Дальнейшее развитие и совершенствование  новой модели формирования студенческого  контингента в направлении обеспечения  доступности высшего образования  с учетом принципа «образование  по выбору» и расширением возможности  выбора типа вуза, вида образовательно-профессиональных  программ, форм обучения.

-Развитие дистанционно-виртуального  обучения как системы, позволяющей  человеку в течение всей активной  жизни получать свободный доступ  к образованию, приобретению или  изменению профессии, повышению  своей квалификации и удовлетворяющей  образовательные потребности личности, ориентированной на постоянную  самоперестройку, самоусовершенствование.

-Выработка новой концепции развития  фундаментальной университетской  науки и повышения роли вузов  как научно-исследовательских учреждений  за счет передачи академических  институтов, исследовательских подразделений  некоторых производств, предприятий  военно-промышленного комплекса в ведение учебных заведений в форме лабораторий и кафедр, а также путем привлечения известных ученых к преподавательской деятельности в виде передачи «ноу-хау», поддержки приоритетных тем и направлений, имеющих крупные теоретические прорывы, со скорым выходом на новые и новейшие технологии; дальнейшего развития гуманитарных наук, той особой их университетской сущности, которая всегда была главным стержнем жизни университетов.

- Организация более эффективной  и четкой экономической, финансовой  и хозяйственной деятельности  для обеспечения работы университетов  и социальной защиты каждого  работающего и обучающегося.

- Приведение системы управления  университетом в соответствие  с возрастающими и постоянно  меняющимися требованиями жизни.

Реформы в системе высшего образования  призваны вывести Казахстан на передовые  позиции в мире, обеспечить будущее  казахстанской нации, достойную  жизнь каждому гражданину.

Список использованной литературы

1. Ассоциация инженерного образования России о присоединении к Болонскому процессу // Поиск. 2003. № 50. С.4.
2. Афанасьев А.Н., Болонский процесс в Германии / А. Н. Афанасьев // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С.54-57
3. Байденко В.И., Болонские реформы: некоторые уроки Европы / В. И. Байденко// Высшее образование сегодня. – 2004. № 2. С. 1419.
4. Кунанбаева С.С., “Болонская конвенция и международное научнообразовательное пространство” – круглый стол, Алматы, 2007
5. Рахимбек Х. М., зав. лаб. содержания и стандартов высшего образованияИНО КАО им. Ы. Алтынсарина, доктор педагогических наук94Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс
6. http://www.kz.all.biz/vysshee-obrazovanie-bsr1563
7. http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00115538.html
8. http://studentbank.ru/view.php?id=4474
9. http://referat.nur.kz/scholar&search?query=%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82+%D0%BD%D0%B0+%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B0
10. http://www.refsru.com/referat-24112-1.html
11. http://catalog.gazeta.kz/site/5084/obrazovanie-v-kazahstane-vuzi-vtoroe-visshee-obrazovanie-za-rubezhom--mba-kolledzhi-licei-shkoli-gimnazii-detskie-sadi-chastnie-detskie-sadi-referati-diplomi
12. http://kzdocs.docdat.com/docs/index-27221.html