Комплексность оценок степени обученности

      Экспертиза  результатов   экспериментальной   работы  осуществляется путем анкетирования учащихся, их родителей и преподавателей экспериментальных учебных заведений. Замеряются: изменение мотивации учения, комфортность  и  тревожность  обучаемых  в учебном заведении, отношение учащихся   и   родителей  к  эксперименту,  изменения   в   фактической   степени обученности учащихся и студентов по отдельным учебным дисциплинам.

      Проведенное   исследование  показало, что  в  экспериментальных группах, применяющих  десятибалльную  шкалу, усиливается   положительная  мотива-ция (положительное отношение к учебе), дисциплинированность  и организо-ванность, активность  и результативность учебной деятельности учащихся  и уровень развития  их  учебных умений и навыков в целом. Особенно важным является  то, что результативная  сторона учебно-познавательного процесса возрастает на фоне общего повышения самостоятельности, активности  и  заинтересованности учащихся в целом.

Заключение:

Начиная работу с классом, учителю необходимо выявить состояние обученности и обучаемости детей, чтобы правильно поставить обучающие и развивающие задачи и затем, после завершения определенного этапа работы (например, в конце учебного года), вновь оценить состояние обученности и обучаемости тех же ребят.

Мы остановились подробнее на характеристике обученности, сводящуюся только к количеству "5", "4", "З".И так же рассмотрели десятибалльные шкалы оценки степени обученности.

Литература:

1. В.П.Симонов. Е.Г.Черненко «Десятибалльные шкалы оценки степени обученности по предметам»/ Учебно-справочное пособие  Москва  2002 г.

2. Гейдарова Х.И., Деева Н.Ю., Дядюнова Т.А., Пирматова И.А., Чудскаева О.А., Муратова Е.В.Статья "Освоение и внедрение десятибалльной шкалы оценки степени обученности (В.П.Симонов) как фактора активизации учебно-познавательной деятельности и профилактики дистрессовых состояний обучающихся (из опыта работы)/ 2010 год.

3. http://www.juknn.h18.ru/metodika/analiz/stp27.htm