Моя будущая профессия

В современных условиях из профессии  архитектора выделились — отдельные  отрасли, например, градостроительство. Профессия архитектора продолжает разветвляться на более узкие  специализации. В современных архитектурных  бюро одни специалисты могут осуществлять разработку объёмно-планировочных  решений, другие — отвечать, например, за визуализацию. Развитие вычислительной техники в XX веке повлекло революцию в архитектурном проектировании. В настоящее время проектная документация разрабатывается главным образом с помощью систем автоматизированного проектирования (компьютера и специальных компьютерных  программ, таких как, например, Autodesk AutoCAD или Graphisoft ArchiCAD).

Компьютерное проектирование предоставляет  средства двумерной и трехмерной графики. Концепция виртуального здания даёт возможность получить представление, как о наружном облике, так и  о внутреннем пространстве будущего объекта прямо на экране компьютера или с помощью проектора. Несомненная  польза от внедрения новых технологий имеет и обратную сторону. Чтобы  освоить такие сложные программные  среды, необходимо время и дополнительные усилия. Иными словами, стало сложнее  подготовить квалифицированного специалиста, который владел бы навыками компьютерной графики и при этом не был «оторван»  от реального строительного производства.

Чем занимается архитектор:

• разработкой макетов различных городов и поселков; 
• проектирование различных объектов городов (заводы, дома,  школы,        детские сады и т.д.);
• решение вопросов количественного исчисления городских объектов (магазинов, клубов и т.д.);
• реконструкция старых городов и памятников архитектуры;
• разработка природного ландшафта (создание ландшафтных панорам);
• проектирование благоприятных жилищно-бытовых условий;
• оказание информационной помощи предприятиям и организациям;
• рассмотрение планов строительства, реконструкции и перепланировки зданий с учетом нормативных требований.

Какими способностями  и качествами надо обладать, чтобы  стать архитектором:

Способности:

• развитое пространственное мышление;
• творческие способности;
• математические и аналитические способности;
• художественные способности;
• хороший глазомер;
• способность к конструированию и проектированию.

Личные качества:

• оригинальность, находчивость;
• наблюдательность (способность подмечать даже незначительные мелочи);
• ответственность;
• реалистичность;
• чувство гармонии и вкуса.

Общероссийский классификатор  занятий относит архитекторов к  укрупнённой группе «Специалисты высшего  уровня квалификации». Главные архитекторы  проектов отнесены к укрупнённой  группе «Руководители (представители) органов власти и управления всех уровней, включая руководителей  учреждений, организаций и предприятий» Общероссийский классификатор профессий  рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов предусматривает должности: Архитектор, Главный архитектор и  Главный архитектор проекта.

Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих устанавливает  следующие требования к квалификации архитекторов:

• Главный архитектор проекта - высшее профессиональное образование и стаж работы по проектированию или научно-педагогической работы в соответствующей области знаний не менее 8 лет, а при проектировании особо крупных и сложных объектов — не менее 10 лет.
• Архитектор первой категории - высшее профессиональное образование и стаж работы в должности архитектора второй категории не менее 2 лет.
• Архитектор второй категории - высшее профессиональное образование и стаж работы на архитектурных должностях, замещаемых специалистами с высшим профессиональным образованием, не менее 2 лет.
• Архитектор третей категории - высшее профессиональное образование и опыт работы в проектных организациях.
• Архитектор - высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 2 лет.

2.2.  Интегрирующие функции  творческого метода архитектора

Творческий метод архитектора  изначально рассматривается в качестве универсального интегрирующего начала в многоаспектной архитектурной деятельности. Синтетическое воздействие метода охватывает не только параметры конкретного проектного задания, его условия, возможности, рамки, но и сводит между собой сферы авторского мышления, которые крайне необходимы для полноценного творческого действия, но которые вне универсального и развитого метода остаются предельно далеки друг от друга. Лишь творческий метод соединяет материальное и идеальное как две стороны архитектурного замысла, лишь творческий метод связывает субъекта творчества и его объект, интуицию чувства и логику алгоритма. Рассмотрим некоторые направления интеграционного воздействия творческого метода.

Структурную и системную связь  должны получить два плана деятельности: субъективный и объективный. Рассмотрим сначала компоненты субъектного типа. К их числу следует отнести способности архитектора, его целевые установки и ценностные ориентации, а также личностные качества.

Способности — весьма непростая  проблема для исследования, прежде всего, исследования в рамках педагогической науки. Нередко сама концепция исследования способностей как исходной сущности подвергается критике. Это справедливо  в отношении взгляда на способности  человека, как на однажды данные и неизменные черты его характера и его деятельности.

Такая точка зрения быстро приводит ее сторонников к идее культа гениальности и, с другой стороны, к отказу от педагогической работы с теми, кто не обладает очевидной одаренностью от природы. В свете задачи развития всех сторон творческой деятельности представляется говорить о способностях как об одной из важнейших составных частей архитектурной деятельности каждого конкретного мастера. Способности в развитии — это накапливаемое и совершенствуемое содержание творческой работы.

Принципиально важно, что каждая конкретная проектная задача представляет архитектору-творцу новые, уникальные возможности самореализации, неповторимые в других условиях, что и создает феномен цели. Целеполагание в полноценном творческом акте должно происходить как бы «с нуля», как будто бы эта работа — первая в послужном списке архитектора. Цель напрямую связана с креативностью и индивидуальностью решения, она требует от архитектора максимального развития таких способностей, как воображение, умение почувствовать уникальность задачи, среды, умение удержаться от часто соблазнительных и мнимо «очевидных» решений, основанных на отождествлении задачи с типовым приемом или с той или иной типологической, единицей из его прошлого опыта.

Следующий компонент типологии  — ценностные ориентации, ценностный план в работе архитектора. Творец способен выразить лишь те ценности, которые он разделяет, которые составляют неотъемлемую часть его сознания, более того, он не может не выразить их: ценностная ориентированность произведения всегда обнажает самоопределение своего автора (это подобно тому, когда говорят: любая картина — автопортрет художника).

2.3.    Аспекты творческого метода архитектора

Гуманитарный аспект. Архитектура, соприкасающаяся в «треугольнике наук» с естественными, техническими, математическими науками, с логикой, психологией, философией и общественными науками предназначена для организации оптимальной жизнедеятельности человека и общества. Этот аргумент является предпосылкой для поиска средств и решений, обогащающих палитру методов проектного моделирования. Гуманитарный аспект способствовал пониманию архитектуры как совокупности мира человека, социальных миров и общих миров, ценностей социально-духовной природы формируемой среды, ориентации не только на материальное, но и идеальное бытие.

Генетический аспект. В процессе познания исходный пункт развития имеет исключительное значение. Принимая во внимание принцип цикличности развития объекта, чем ниже ступень его развития, тем проще сам объект, тем более четко и ясно выступают его характерные черты и признаки. И наоборот, чем выше ступень развития, тем сам объект и его связи неопределённее. Этот постулат дает объяснение неуловимости структуры, системы содержания, путей дальнейшего развития творческого метода архитектора. Генетический аспект  включает в себя такие средства исследования, как индукцию, дедукцию, метафизический и диалектический подходы, различные виды анализа и синтеза, научные законы и принципы с целью выявления источника, механизма и тенденций развития. Данный аспект формирует не только познавательный, но и прогностический тип мышления.

Логико-исторический аспект. При необходимости осуществления анализа, обобщения и синтеза значительного материала различных времен крайне важно применение закономерностей логико-исторического подхода.

Основные принципы оперирования логико-историческим аспектом заключается в следующем:

• определение предмета, цели и задач исследования;
• выявление временного диапазона «точки развития»;
• определение компонентов и связей;
• определение хронологических этапов развития компонентов и влияние их на развитие самого объекта исследования;
• применяя импульсно-результативный подход, необходимо фиксировать результаты, представляющие цель и задачи исследования;
• в процессе анализа и синтеза проблемы исследования необходимо выявить составляющие элементы объекта исследования, распределить в иерархической последовательности, по возможности структуры и систему их взаимосвязей;
• необходимо раскрыть внутренний механизм перехода из абстрактного в конкретное;
• на основе выявленных тенденций развития попытаться прогнозировать будущее состояние исследуемого объекта в его взаимосвязи с сопредельными факторами.

Матрицей, основной канвой процесса исследования, должны служить закономерности рационального типа мышления с определенными регламентами действий.

Важнейшим методическим инструментом познания в данном случае являются законы логики: закон тождества, закон противоречия, закон исключительного третьего.

Таким образом, если исторический аспект способствует выявлению целостности картины познания исследуемого объекта в эволюционном процессе, то логический аспект позволяет проследить типы связей и компоненты, на которые эти связи распространяются.

Структурно-системный аспект. В процессе восхождения от абстрактного к конкретному важнейшее значение имеет четкое представление критериев научности.

Во-первых, раскрываются три основные стороны человеческого знания и  возрастания в них момента  субъективности:

• что изучается?
• как, какими способами изучается?
• зачем, ради чего, с какой целью изучается?

Во-вторых, в результате ответа на вышеобозначенные вопросы устанавливаются три стороны полной системы научного знания:

• объектно-предметная:
• методологически-исследовательская;
• практически-целевая.

В научных понятиях субъективное выступает  как форма отражения внешнего мира, а объективное — как его содержание.

В-третьих, любые более-менее обширные знания о предмете исследования должны быть структурированы и систематизированы.

Если под структурой понимается строение, устройство, взаиморасположение частей чего-то, то система — это множество закономерно связанных друг с другом, элементов, представляющее собой определенное целостное образование,  единство.

В-четвертых, структурно-системный  подход ориентирует на выявление  в системе иерархии подсистем, элементов  и связей между ними.

Художественно-эстетический аспект. Для познания универсалий творческого метода архитектора, закономерности художественного созидания мира архитектуры имеют исключительное значение.

Научно-технический аспект. Предполагается, что в этот аспект структурно включается обширная сфера инженерно-технических дисциплин, представляющих один из компонентов творческого метода архитектора — метод инженера. Этот аспект  рассматривается как необходимый компонент единого целого — архитектурно-строительного комплекса — творческого метода архитектора.

Прогностический аспект. Закон диалектики и особенно закон отрицания, составляя суть процесса развития цивилизации, обязывает каждую отрасль на вечный поиск нового, более совершенного. Существует различие: точные и не точные науки; первые отличаются прогнозированием на более длительное время, чем вторые, особенно общественно-исторические науки. Архитектура есть синтез не только материального и духовного, но и технического и общественного. Из этого следует, что, регламентируя и прогнозируя, архитекторы не должны упустить тот случай, который позволит создать нечто неповторимое.