Факторы, способствующие неуспешности в обучение студентов
Контрольная работа, 12 Марта 2013
В настоящее время остро встает проблема неуспеваемости студентов т. к она еще не достаточно изучена, но вызывает существенный интерес. Анализ научной психолого-педагогической литературы, посвященной данному вопросу, показывает, что для повышения качества образования необходимо выявление факторов, ведущих к неуспеваемости и отсеву студентов и поиск путей, позволяющих решить данную проблему.
Обучение персонала как фактор мотивации в управлении по результатам
Курсовая работа, 26 Декабря 2013
Основная цель данной работы – изучить значимость обучения для мотивации персонала при управлении по результатам.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Описать обучение как технологию развития кадрового потенциала предприятия
2. Выявить цели обучения персонала
3. Рассмотреть организацию процесса обучения в компании
4. Изучить значение обучения в управлении по результатам
5. Раскрыть непрерывное обучение как фактор мотивации
Реализация проектного обучения как фактор личностного развития школьников
Статья, 08 Июня 2014
В статье рассматриваются теоретические основы проектного обучения, иллюстрируется их практическая реализация в процессе работы над проектом, характеризуются преимущества проектного обучения как фактора личностного развития школьников.
Система внутрифирменного обучения как ключевой фактор развития персонала
Курсовая работа, 05 Апреля 2013
Цель исследования – проанализировать систему внутрифирменного обучения как ключевого фактора развития персонала и разработать ее структуру.
Для достижения указанной цели в курсовой работе решаются следующие исследовательские задачи:
1. Исследовать на примере нескольких компаний систему внутрифирменного обучения.
2. Проанализировать значение системы внутрифирменного обучения как ключевого фактора развития персонала.
3. Проанализировать структуру и политику профессионального обучения в организации.
4. Определить структуру системы внутрифирменного обучения.
Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студентов
Реферат, 22 Марта 2014
Утомление - временное объективное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки на организм человека. Сопровождается потерей интереса к работе, преобладанием мотивации на прекращение деятельности, негативными эмоциональными реакциями. Выделяют физическое и умственное, острое и хроническое, нервно-эмоциональное и другие виды утомления.
Переутомление - накопление утомления по причинам нерационального режима труда и отдыха при отсутствии своевременного восстановления. Влечет за собой снижение работоспособности и продуктивности труда, появление раздражительности, головной боли, расстройство сна и т.п. Переутомление бывает начинающееся, легкое, выраженное, тяжелое.
Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студентов
Контрольная работа, 14 Мая 2013
Динамика учебного процесса с его неравномерностью распределения нагрузок и интенсификацией во время экзаменационной сессии является своего рода испытанием организма студентов. Происходит снижение функциональной устойчивости к физическим и психоэмоциональным нагрузкам, возрастает негативное влияние гиподинамики, нарушений режимов труда и отдыха, сна и питания, интоксикации организма из-за вредных привычек; возникает состояние общего утомления, переходящее в переутомление.
Психофизиологическая характеристика труда- сопряженная характеристика изменения состояния психофизических и физиологических систем и функций организма под влиянием определенной трудовой деятельности.
Здоровьесберегающие технологии на уроках химии как фактор повышения мотивации обучения
Доклад, 28 Февраля 2013
Здоровьесберегающие технологии – это образовательные технологии, удовлетворяющие основным критериям:
Почему и для чего? - однозначное и строгое определение целей обучения,
Что? – отбор и структура содержания,
Как? – оптимальная организация учебного процесса,
С помощь чего? – методы, приемы и средства обучения,
Кто? – реальный уровень квалификации учителя.
Так ли это? – объективные методы оценки результатов обучения.
Профильное обучение как фактор формирования социальной ответственности старшеклассников
Реферат, 30 Января 2014
В современных условиях построения в России правового государства и гражданского общества формирование социальной ответственности личности выступает как необходимое условие преодоления кризиса системы ценностей и стратегии дальнейшего развития страны.
Значимость формирования социальной ответственности у школьников на социально-педагогическом уровне обусловлена тем, что социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание человека инициативного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, обладающего ответственностью.