Трудные дети, их изучение в трудах Л. С. Выготского
Курсовая работа, 04 Апреля 2014
Выражение «трудные дети » очень часто встречается в современном научном и повседневном обиходе, однако ни педагогика, ни психология не может дать однозначное определение этому понятию. Для того чтобы рассмотреть его содержание, обратимся к понятиям, которые могут дополнить его понимание. «Трудные дети» или «дети с поведением, отклоняющимся от нормы» - это отдельная группа общества, нормы которой отличаются от норм остального общества. Существуют также и другие отдельные группы в обществе. Например, так называемый тип «нормативная личность» - это люди, черты характера и поведения которых лучше всего выражают данную культуру общества, являются идеалом человеческой личности культуры общества. Или «модальная личность» - люди, поведение которых не противоречит ценностям общества.
Основные особенности в воспитании «трудных» детей
Реферат, 10 Октября 2013
Большинство родителей и учителей желают своим детям, ученикам только хорошего, поменьше невзгод, тревог, болезней и стараются оберегать, удерживать от плохих поступков, вредных привычек, дурных примеров, неблагоприятного влияния улицы. Очень часто эти действия рассогласованы; родители - одно, а учитель, школа - другое. Рассогласованность действий приводит к росту беспризорности, наркомании, хулиганства, и это факт, факт современной жизни.
Актуальностью данной темы является то, что несмотря на общий внешний рост экономического благополучия большинства семей, массу законов о семье, конвенцию о правах ребенка количество детей, покинувших семьи и пополнивших ряды беспризорников растет. Поэтому в работе дана попытка объединить работу школы, учителя, семьи по предупреждению педагогической запущенности детей и найти наиболее реальные пути совместной работы.
Реабилитация и профилактика детей в трудной жизненной ситуации
Дипломная работа, 01 Декабря 2013
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность методов социальной реабилитации и профилактики детей в трудной жизненной ситуации.
Основные задачи:
– приоритетное внимание проблемам детей, находящихся в особо трудных условиях – детей-сирот и детей-инвалидов, расширение форм помощи этим категориям детей;
– выявление механизмов профилактики и социальной реабилитации детей в условиях возникновения новых рисков – беспризорности, расширения насилия по отношению к детям, роста наркомании и преступности, вынужденного перемещения;
– анализ законодательного обеспечения прав детей и мер политики по отношению к детям.
Воспитание трудных детей в педагогических взглядах Сорока-Росинского и Макаренко
Курсовая работа, 14 Февраля 2014
Цель курсовой работы – Изучить воспитание трудных детей в педагогических взглядах В.Н. Сорока-Росинского и А.С.Макаренко.
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
1. Выяснить причины и проявления поведения трудных детей во
взглядах В.Н. Сорока- Расинского и А.С. Макаренко.
2. Расмотреть методы воспитательной работы с трудными детьми,
предлагаемые В.Н. Сорока- Расинским и А.С. Макаренко.
3. Дать сравнительный анализ педагогических взглядов Макаренко и
Сорока-Расинского в воспитании трудных детей.
Трудные жизненные ситуации у детей и взрослых. Факторы формирования психологической защиты
Контрольная работа, 23 Ноября 2013
Отрицание – это стремление избежать новой информации, не совместимой со сложившимися положительными представлениями о себе, снижение тревоги достигается путем изменения восприятия внешней среды. Внимание блокируется на стадии восприятия. Информация, противоречащая установкам личности, не принимается. Защита проявляется в игнорировании потенциально тревожной информации, уклонении от нее. Чаще других механизмов защит отрицание используется внушаемыми личностями и нередко преобладает при соматических заболеваниях. При этом, отвергая определенные аспекты действительности, человек всеми силами сопротивляется лечению.
Отрицание рассматривается как отказ признавать травмирующую реальность, как прием самосохранения, выстраивающий психологический барьер на пути разрушительного проникновения трагедии во внутренний мир человека, в его ценностно-смысловую систему. Оно позволяет человеку перерабатывать трагические ситуации постепенно, поэтапно