Типология трудностей обучения у младших школьников
Курсовая работа, 09 Декабря 2014
Особую остроту данная проблема приобретает в младшем школьном возрасте. Это связано с тем, что младший школьник только лишь окунается в атмосферу школьной жизни, учебная деятельность предъявляет к нему такие требования, которые не предъявлялись на предшествующих этапах его развития. Поэтому, сталкиваясь с трудностями, не все младшие школьники в силу своих личностных и интеллектуальных особенностей могут их преодолеть. Трудности обучения в начальных классах существенно мешают овладению ребенком обязательной школьной программой.
Задержка психического развития. Синдромы трудностей обучения
Контрольная работа, 20 Июля 2014
Проблема слабовыраженных отклонений в психическом развитии возникла и приобрела особое значение как в зарубежной, так и в отечественной науке лишь в середине XX в., когда вследствие бурного развития различных областей науки и техники и усложнения программ общеобразовательных школ появилось большое число детей, испытывающих трудности в обучении. Педагоги и психологи придавали большое значение анализу причин этой неуспеваемости. Достаточно часто она объяснялась умственной отсталостью, что сопровождалось направлением таких детей во вспомогательные школы (СНОСКА: С настоящее время школы для умственно отсталых детей обозначаются как специальные школы VIII вида.), которые появились в России в 1908 — 1910 гг.
Возможные трудности при обучении говорению на английском языке
Доклад, 22 Января 2014
Можно выделить ряд объективных и субъективных причин, препятствующих развитию навыков говорения на иностранном языке. К объективным можно отнести следующие причины: недостаточно хорошая материально-техническая база школы (отсутствие полного комплекта аудиокассет и дисков к учебнику, нехватка видеоматериалов ко всем изучаемым темам и невозможность их приобрести, несоответствие технического оборудования кабинета современным требованиям); отсутствие постоянной языковой практики у учителя, невозможность стажироваться за рубежом; большая наполняемость классов (отсутствие деления на группы).
Психологически трудности школьного обучения в начальных классах
Курсовая работа, 12 Мая 2012
Целью исследования: выявить социально – психологическую готовность детей к школьному учреждению.
Объект исследования – социально – психологическая готовность ребенка к школе.
Предмет исследования – особенности социально – психологической готовности детей к школе.
Психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
Курсовая работа, 12 Марта 2013
Целью исследования составление программы по задачам исследования.
Цель исследования обусловила следующие основные задачи:
1) рассмотреть общую характеристику подросткового возраста;
2) описать и разобрать причины школьной неуспеваемости;
3) описать и охарактеризовать индивидуально - типические особенности проявления внутриличностных противоречий у младших школьников с трудностями в обучении;
4) разработать и апробировать коррекционно - развивающую программу с элементами социально - психологического тренинга по преодолению внутриличностных противоречий у младших школьников с трудностями в обучении и оценить эффективность проведенной работы.
Развитие произвольного внимания у младших школьников с трудностями обучения
Курсовая работа, 21 Ноября 2013
Цель – обоснование наиболее эффективных методических приемов для развития произвольного внимания младших школьников с трудностями в обучении. Объект – процесс развития произвольного внимания у младших школьников с трудностями в обучении. В процессе достижения поставленной цели решаются следующие задачи: - раскрыть понятие о внимании, его функции, виды и свойства, психологические особенности младших школьников и специфические особенности их внимания; - проанализировать механизмы произвольного внимания у младших школьников; - выявить наиболее эффективные методические приемы построения программ развития произвольного внимания у младших школьников с трудностями в обучении;
Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с трудностями в обучении
Курсовая работа, 11 Июня 2014
Цель работы: выявление психолого-педагогического сопровождения младших школьников с трудностями в обучении.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
Изучить теоретический материал в соответствии с выбранной темой.
Ознакомиться с различными теориями по трудностям обучения младших школьников.
Подобрать диагностики для выявления трудностей в обучении у младших школьников.
Провести диагностику в соответствии с выбранной темой.
Отобрать экспериментальную группу для продолжения эксперимента.
Структура и содержание знаний о себе младших школьников с трудностями в обучении (ЗПР)Тип работы
Курсовая работа, 29 Октября 2013
Актуальность исследования: данная тема является актуальной, так как имеющиеся данные недостаточно раскрывают специфику особенностей и структуру, содержаний знаний о себе младших школьников с трудностями в обучении (ЗПР).
Гипотеза исследования: у детей с трудностями в обучении (ЗПР) структура и содержание знаний о себе находится на менее развитом уровне, чем у детей без особенностей психофизического развития.
Цель исследования: раскрыть структуру и содержание знаний о себе младших школьников с трудностями в обучении (ЗПР).