Развитие речи дошкольников в театрализованой игре
Курсовая работа, 04 Октября 2015
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать особенности развития синтаксической стороны речи у детей 5 – 6 лет в театрализованной игре.
2.Разработать и апробировать серию театрализованных игр, направленных на развитие синтаксической стороны речи у детей 5 – 6 лет.
3. Адаптировать диагностику для детей 5 – 6лет, разработать критерии оценивания и характеристики уровня.
Для реализации перечисленных задач были использованы следующие методы:
теоретический анализ научной педагогической и методической литературы;
педагогический эксперимент;
Значение театрализованных игр в жизни дошкольника
Контрольная работа, 07 Января 2015
Значение и специфика театрального искусства заключаются в сопереживании, познавательности, коммуникативности, воздействии художественного образа на личность. Театр - один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:
- с художественным образованием и воспитанием детей;
- формированием эстетического вкуса;
Театрализованные игры способствуют развитию памяти
Доклад, 19 Января 2013
Театрализованные игры спо собствуют развитию памяти, мышления, воображения, речи, внимания и различных качеств личности (самостоятельности, инициативности, эмоциональ ной отзывчивости).
В театрализованной игре осу ществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроения.
Театрализованная игра как средство развития связной речи
Реферат, 28 Августа 2013
Цель - изучение возможностей театрализованной игры как средства развития связной речи дошкольников.
Задачи исследования:
1) теоретический обзор проблемы театрализованной игры в психолого-педагогической литературе;
2) изучение особенностей связной речи детей дошкольного возраста
3) провести коррекционную работу по развитию связной речи дошкольников средствами театрализованной игры
4) оценить эффективность работы по развитию связной речи дошкольников средствами театрализованной игры
Театрализованные игры как форма развития коммуникативных навыков детей
Доклад, 17 Декабря 2012
Общение – основное условие всестороннего развития личности. У детей, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР) коммуникативная функция речи часто бывает нарушена, что обусловлено неустойчивостью внимания, плохой памятью, трудностями при ориентировке в пространстве, недостаточным развитием познавательной деятельности, нечеткой дифференцированностью словаря, нарушением грамматического строя речи, наличием трудностей усвоения логико-грамматических конструкций, недостаточностью фонетико-фонематического восприятия, незрелостью эмоционально-волевой сферы, наконец, критичностью к своему дефекту (стесняются общаться, боятся насмешек).
Эстетическое воспитание дошкольников посредством театрализованной игры
Курсовая работа, 04 Сентября 2013
Эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Это направление выделяется как приоритетное наряду с интеллектуальным и физическим развитием детей. Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребенка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей. Этот возраст является временем интенсивного развития. Именно в дошкольном возрасте формируется эмоциональная сфера, развиваются эстетические чувства, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни
Театрализованные игры в развитии речевой активности детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 26 Октября 2013
Дошкольное возраст – уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его влияние на развитие ребёнка? Прежде всего, через самые разнообразные детские игры. Не случайно игра названа спутником детства. Именно в игре следует искать ключ к познанию дошкольного детства, так как это наиболее близкая, органично соответствующая детской природе, деятельность дошкольника и естественное выражение его активности. Родство театра с сущностью детской игры – основная причина интереса и предпочтения дошкольниками этого жанра. В процессе театрализованной деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.
Педагогическое руководство театрализованными играми с детьми дошкольного возраста
Курсовая работа, 09 Июня 2014
Цель: изучить педагогические условия и особенности театрализованных игр детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить научную и методическую литературу по теме работы (театрализованной деятельности) в дошкольном образовании.
2. Изучить особенности проведения театрализованных игр, игр-драматизаций с детьми дошкольного возраста и условия их возникновения и организации.
3. Определить педагогические условия использования театрализованных игр.
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры
Курсовая работа, 10 Ноября 2013
Задачи исследования:
Проанализировать имеющийся опыт педагогов исследователей по изучаемой проблеме.
Выявить основные компоненты развития творческих способностей детей дошкольного возраста на основе анализа методико-педагогической литературы.
Определить уровень развития коммуникативных способностей.
Определить условия, отрицательно влияющие на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе театрализованной игры (диагностика состояния игровой среды для театрализованной деятельности в группе).
Провести диагностику изучения игровых интересов и предпочтений детей дошкольного возраста в играх-драматизациях.
Диагностика изучения игровых позиций дошкольников в играх-драматизациях (этюды и упражнения на выявление актерских , режиссерских умений и умений декоратора, беседа-игра на выявление зрительских умений)
Театрализованная игра как средство развития речевой коммуникации умственно отсталых детей
Курсовая работа, 04 Мая 2015
Цель работы: изучить роль театрализованной игры в развитии речевой коммуникации умственно отсталых учащихся.
Объектом исследования является процесс развития речевой коммуникации умственно отсталых детей.
Предмет исследования:театрализованная игра как средство развития речевой коммуникации умственно отсталых детей.
Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
Курсовая работа, 23 Октября 2015
Цель: выявить уровень степени влияния театрализованных игр на развитие связной речи у детей с ЗПР.
Задачи:
1) определить актуальность темы путем изучения литературы по проблеме исследований.
2) Подобрать театрализованные игры для развития связной речи у детей с ЗПР.
Театрализованная игра как форма социально-коммуникативного развития старших дошкольгников
Курсовая работа, 29 Июля 2014
Целью данной работы является изучение театрализованной игры как одной из форм социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы социально-коммуникативного развития дошкольников.
2. Дать общее представление о театрализованной игре дошкольников.
3.Изучить требования к использованию театрализованной игры как формы социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.
Театрализованная игра как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста
Курсовая работа, 16 Мая 2014
С раннего детства ребенок реагирует на речевые интонации в прибаутках, стихах, на звучание музыки. Это ранние задатки эстетического воспитания.
Под эстетическим воспитанием можно понимать целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношение к действительности. Это отношение развивалось вместе с возникновением человеческого общества, воплощаясь в сфере материальной и духовной деятельности людей. Оно связано с восприятием и пониманием ими прекрасного в действительности, наслаждением им.
Педагогические основы становления субъективной позиции старшего дошкольника в театрализованной игре
Практическая работа, 03 Февраля 2014
В настоящее время специалисты дошкольной педагогики еди¬нодушно
признают, что игра как важнейшая специфическая дея¬тельность ребенка должна выполнять широкие общевоспитательные социальные функции.
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, спо¬соб переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и вообра¬жения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Формирование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованных игр
Контрольная работа, 19 Марта 2014
Цель исследования: изучить проблему формирования выразительности речи у старших дошкольников, посредством театрализованных игр.
Задачи:
-изучить теоретические основы формирования выразительности речи у старших школьников
-изучить методику формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
-провести констатирующий эксперимент по формированию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста