Развитие самооценки студентов
Дипломная работа, 31 Марта 2012
Объектом исследования является самооценка студентов I курса.
Предметом исследования является развитие самооценки студентов I курса посредством тренинга.
Цель исследования состоит в изучении особенностей развития самооценки студентов I курса посредством тренинга.
Приемы развития самооценки младших школьников
Курсовая работа, 31 Марта 2013
Цель исследования: определить наиболее эффективные приемы развития самооценки младших школьников.
Исходя из поставленной цели, мы сформулировали следующие основные задачи исследования:
1.Определить понятия «самосознание» и «самооценка».
2.Охарактеризовать особенности самооценки младших школьников.
3.Экспериментально изучить особенности самооценки младших школьников.
4.Разработать и апробировать программу развития самооценки младших школьников.
Возрастные особенности развития самооценки в процессе обучения в школе
Дипломная работа, 04 Октября 2013
Целью исследования считаем необходимость доказать взаимосвязь формирования самооценки с возрастными особенностями, с положением в группе и с уровнем тревожности школьников.
Задачи исследования:
1. Определение самооценки школьников разных возрастов с помощью следующих методик:
- исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан,
- измерение самооценки ребенка (Дембо-Рубинштейн),
- тест «Автопортрет».
Предметный Портфолио как средство развития самооценки младшего школьника
Курсовая работа, 02 Апреля 2015
Портфолио - рабочую файловую папку, содержащую многообразную информацию, которая документирует приобретённый опыт и достижения учащихся (4, с.51).
Предметное портфолио - это целенаправленная коллекция работ уча-щегося по определенному предмету, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях (7, с.32).
Динамика развития самооценки у умственно отсталых детей разного возраста
Курсовая работа, 27 Января 2014
Цель исследования: Выявить половозрастные уровневые и структурные особенности самооценки и изменения в её развитии на протяжении различных периодов у умственно отсталых детей разного возраста по сравнению с нормой.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
1. Определить самооценку: дать определение, рассмотреть основные подходы, и ее составляющие;
2. Раскрыть роль самооценки в структуре нормального и аномального развития ребенка;