Психолого-педагогическая характеристика ученика
04 Января 2011 в 20:09, контрольная работа
Изучаем личность ребенка школьного возраста, применение диагностических методик. результаты и анализ по каждой методике.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
19 Сентября 2014 в 09:14, реферат
Цель: Психологическое просвещение, формирование понятия о задержке психического развития.
План:
1.Термин «задержка психического развития», взгляд на проблему различных авторов.
2.Соотношение биологического и социального в генезе задержки психического развития.
3.Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
4. Синдром СДВГ.
5. Синдром психического инфантилизма.
6.Методологические подходы к изучению феноменологии ЗПР.
Психолого-Педагогическая характеристика 7 «0» класса
23 Апреля 2014 в 16:26, отчет по практике
На современном этапе развития воспитательной системы нового типа перед учителем ставится задача по глубокому изучению личности школьника, подбора индивидуальных методов воспитания, направленных на развитие личности с учётом её интересов, на организацию взаимоотношений друг с другом, учителями, окружающим миром.
Первое психологическое исследование проводилось в феврале 2014 года. В нем приняли участие 24 ученика.
Психолого-педагогическая характеристика дошкольника
23 Февраля 2014 в 15:54, курсовая работа
Учебная деятельность направлена на овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий. Она должна побуждаться адекватными мотивами. Или могут быть только мотивами, непосредственно связанные с ее содержание, т.е. мотив приобретения обобщенных способов действий, или мотив самосовершенствования. В ходе обучения мотивы претерпевают изменения: в одних случаях возникает интерес к получению хорошей отметки, похвалы; в других – интерес к самому содержанию знаний. Наиболее адекватными для учебной деятельности являются учебно-познавательные мотивы, которые формируются в ходе осуществления самой учебной деятельности и поэтому могут рассматриваться как специфические новообразования.
Психолого-педагогическая характеристика детей в санатории
10 Августа 2014 в 22:16, отчет по практике
Цель вожатого: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере.Важными качествами для детей являются: честность, справедливость, доброта, трудолюбие, любознательность и смелость. Для небольшого количества детей важными качествами являются: дисциплинированность, инициативность, честолюбие и предприимчивость. Никто из ребят не упомянул требовательность к себе и милосердие.
Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией
14 Апреля 2013 в 23:04, реферат
Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи. У детей - дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь теряет свою плавность, темп речи может быть ускоренным или замедленным. Названные нарушения проявляются в разной степени и в различных комбинациях в зависимости от локализации поражения в центральной и периферической нервной системе, от тяжести нарушения, от времени возникновения дефекта.
Психолого – педагогическая характеристика тревожности
02 Июня 2013 в 17:04, дипломная работа
Цель работы: разработать комплекс занятий, направленных на снижение или преодоление тревожности детей, в основе которой лежат игровые методы и приемы психолого – педагогической коррекции и апробировать его в практической деятельности с детьми.
Задачи: 1. Изучить специальную литературу по теме «тревожность».
Рассмотреть понятие «тревожность» с разных позиций.
Подобрать методы и приемы для снижения тревожности у детей.
Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста
18 Октября 2012 в 21:32, доклад
То, что каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития, общеизвестно и не требует особых доказательств. Возрастные особенности – это наиболее характерные для каждого возрастного периода детей и учащихся особенности их физического, психического и социального развития.
Психолого-педагогическая характеристика модульного образования
22 Апреля 2013 в 22:08, контрольная работа
Развитие учебного процесса в школе может осуществляться двумя путями: медленным совершенствованием его отдельных частей или кардинальным изменением с реализацией системного подхода. Модульное обучение дает возможность провести в жизнь второй путь развития. Какие же изменения в учебном процессе связаны с введением в школьную практику модульного обучения?
Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.
Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
08 Ноября 2013 в 17:06, контрольная работа
Одной из основных причин труднообучаемости и трудновоспитуемое учащихся является особое по сравнению с нормой состояние психического развития личности, которое в дефектологии получило название «задержка психического развития» (ЗПР). Каждый второй хронически неуспевающий ребенок имеет ЗПР.
В самом общем виде сущность ЗПР состоит в следующем: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребенку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему общество. Как правило, эти ограничения впервые отчетливо проявляются и замечаются взрослыми, когда ребенок приходите школу.
Психолого-педагогическая характеристика девиантного поведения младших школьников
14 Октября 2014 в 17:41, контрольная работа
В психолого-педагогической литературе при характеристике действий и поступков детей и подростков, не соответствующих общепринятым нормам и правилам, используются понятия: «правонарушение», «противоправные действия», «безнравственный проступок», «девиантное поведение».
Девиантное поведение (от лат. devato – отклонение) – отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам.
Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация нарушений речи. Характеристика речевых нарушений
10 Марта 2014 в 00:19, реферат
В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, говорят об особой категории аномальных детей — детях с речевыми нарушениями.
Дети с речевой патологией, как правило, имеют трудности в обучении. Знание педагогом основ логопедии необходимо для нахождения адекватных форм обучения и воспитания таких детей.