Особенности детей дошкольного возраста из полных и неполных семей
Курсовая работа, 20 Октября 2013
Цель исследования: изучить личностные особенности детей дошкольного возраста, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности познавательных процессов у детей из полных и неполных семей.
2. Раскрыть понятие агрессии и её развитие в детском возрасте.
3. Обосновать проблему тревожности в детском возрасте.
4. Рассмотреть особенности развития личности детей в полных и неполных семьях.
5. Провести эксперментальное исследование, направленное на определение различий в психологических характристиках личности детей дошкольного возраста из полных и неполных семей.
Особенности взаимодействия родителей с детьми в полной и неполной семье
Курсовая работа, 17 Декабря 2014
В Беларуси, как и во многих других странах, семья как социокультурный институт переживает глубокие изменения, которые проявляются, прежде всего, в снижении числа браков; падении рождаемости; росте числа разводов и формировании семей раздельно живущих супругов; повышении числа незарегистрированных браков и внебрачных рождений, обусловливающих увеличение количества неполных семей.
Социально-психологические проблемы подросткового возраста в полных и неполных семьях
Курсовая работа, 03 Ноября 2014
Существует несколько определений рубежей подросткового периода. Например, Г. Гримм ограничивает его возрастом 12-15 лет у девочек и 13-16 лет у мальчиков, а по Дж. Биррену этот период охватывает 12-17 лет. Но нам представляется, что наиболее адекватной очерчены границы подросткового возраста в периодизации, предложенной Д.Б. Элькониным, где акцент делается не на физическом развитии организма (пубертатный период), а на появлении психологических новообразований, обусловливаемых сменой и развитием ведущих типов деятельности. В данной периодизации границы подростничества устанавливаются между 10-11 и 15-16 годами.
Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из полных и неполных семей
Курсовая работа, 23 Ноября 2015
Цель исследования: изучение эмоциональной сферы детей из полных и неполных семей.
Объект исследования: эмоциональная сфера личности
Предмет исследования: эмоциональное состояние детей из полных и неполных семей.
Цель, объект и предмет исследования позволили сформулировать гипотезу: мы предполагаем, что существуют различия в эмоциональном состоянии детей из полных и неполных семей.
Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из полных и неполных семей
Курсовая работа, 12 Ноября 2015
Эмоциональную сферу ребенка многие исследователи рассматривают как одну из базовых предпосылок общего психического развития, как ядро становления личности ребенка. И это вполне обоснованно, поскольку эмоции помогают в адаптации ребенка к внешнему миру: отражают его отношения к разным жизненным ситуациям, помогают оценить степень удовлетворения той или иной потребности, принимают самое непосредственное участие в процессах обучения и памяти.
В свою очередь, роль семьи в воспитании здорового подрастающего поколения несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами. Именно в семье с детства закладываются и формируются основные черты личности. От того, какая по структуре семья, зависит эмоциональная сфера и воспитание ребенка.