Комплексность оценок степени обученности
Реферат, 12 Декабря 2012
Начиная работу с классом, учителю необходимо вы¬явить состояние обученности и обучаемости детей, чтобы правильно поставить обучающие и развивающие задачи и затем, после завершения определенного этапа работы (на¬пример, в конце учебного года), вновь оценить состояние обученности и обучаемости тех же ребят.
Нормативно-правовые основы выбора методов обучения и оценки и контроля знаний
Контрольная работа, 18 Января 2012
Начало обучения в школе - один из самых серьезных моментов в жизни ребенка. От того, в какой образовательной системе он окажется, каким будет его первый учитель, во многом зависит его успешность и самоактуализация личности в будущем. Процесс совершенствования профессионального мастерства включает не только перестройку и совершенствование знаний, умений и навыков учителя, но и совершенствование его личности.
Исследование системы управления оценкой персонала на основе компетенций для последующего его обучения и развития
Курсовая работа, 07 Мая 2014
Для проведения научного исследования в менеджменте значимым является владение методологией, исследовательскими приемами и методами. При проведении исследований на предприятиях перед исследователями ставятся цели, требующие не только анализа и выявления проблем, но и обоснования рекомендаций, предложенных для их разрешения. Оценка состояния, диагностика, профилактика негативных тенденций, поиск «узких мест» в системе управления, определение новых направлений деятельности требуют от менеджера системного видения, владения научно-категориальным аппаратом исследования.
Оценка развития памяти как показатель психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа, 12 Февраля 2014
сихологическая готовность к школе.
Подходы к пониманию и решению проблемы развития и готовности памяти, старшего дошкольника, к обучению в школе.
Основные параметры психологической готовности ребенка старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Память как показатель готовности к школе.
Роль развития памяти в школьном обучении.
Классификация видов памяти.
Процессы памяти.
Эмпирическое изучение и анализ проблем нетрадиционного контроля и оценки знаний школьников в процессе обучения в современной школе
Курсовая работа, 17 Апреля 2014
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи нашего исследования: 1. Уточнить сущность и содержание понятий: «контроль и оценка знаний», «нетрадиционные способы контроля и оценки знаний школьников». 2. Определить современные подходы к нетрадиционные способам контроля и оценки знаний школьников в современной школе. 3. Исследовать состояние проблемы использования нетрадиционных способов контроля и оценки знаний школьников в современной школе. 4. Разработать методические рекомендации учителю по эффективному использованию нетрадиционных способов контроля и оценки знаний школьников.