Нравственные аспекты управления
Реферат, 17 Января 2013
В условиях экономического кризиса серьезное значение приобретают не только правовые и социальные, но и нравственные проблемы, которые становятся более актуальны, чем в благополучные времена.
Трудности управленческой деятельности связаны с соблюдением в служебном поведении нравственных норм, которые помогают сохранить должностной престиж и профессиональную честь. Руководитель любого ранга должен быть заинтересован в создании и поддержании в коллективе благоприятного психологического климата, т.е. соблюдать административную этику и служебный этикет.
Проблема эвтаназий нравственно-правовые аспекты
Реферат, 25 Июня 2014
Тему этой работы считаю важным в жизни человека. Актуальность этой темы трудно переоценить, во-первых, из-за того, что она связана с самым дорогим что есть у человека,-с его жизнью, во-вторых - по причине малой изученности данной проблемы.
Эвтаназия относится к одной из самых остро обсуждаемых проблем общества, поскольку поднимает такие животрепещущие вопросы, как: имеет ли человек право добровольно распоряжаться своей жизнью, где граница между жизнью и смертью, является жизнь абсолютной ценностью, всегда ли сохранение жизни благо для человека, чем и объясняется выбор данной темы.
Преступление и наказание. Правовые и нравственные аспекты
Реферат, 26 Сентября 2013
Понятие преступления законодатель даёт в статье 14 УК РФ:
«1. Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания.
2. Не является преступлением действие (бездействие), хотя формально и содержащее признаки какого-либо деяния, предусмотренного настоящим Кодексом, но в силу малозначительности не представляющее общественной опасности, то есть не причинившее вреда и не создавшее угрозы причинения вреда личности, обществу или государству»
Духовно-нравственные аспекты формирования личности молодежи
Курсовая работа, 23 Мая 2012
Актуальность темы исследования.
Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеа-лов. Сведенными к минимуму оказались духовно-нравственные обучающие и воспитательные функции действующей системы образования. Следствием это-го стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому соз-нанию (в том числе и молодежному) во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства.
Выход видится в духовно-нравственном возрождении нации, которое может начаться лишь с образования.
И здесь важно наполнение нравственно-психологического процесса ценност-ным и этическим содержанием, пристальное внимание к духовному миру обу-чающегося, влияние на нравственную сферу его личности.
Студенческий возраст сензитивен для развития личностных функций, в том числе и духовно-нравственных: человечности, ответственности, совести. Одна-ко в большинстве учебных программ и государственных стандартах делается акцент на когнитивном компоненте образования студентов, а не на их личност-ном, духовно-нравственном развитии. Учебный материал преподносится пре-имущественно на уровне информации, а не личностно значимой проблемы.
Таким образом, наблюдается противоречие между приоритетным значением духовно-нравственных характеристик для становления личности студента и когнитивной направленностью их обучения. Указанное противоречие и опре-делило выбор темы исследования.
Итак, актуальность и значимость данной проблемы на современном этапе развития психологии и педагогики не вызывает сомнений.
Разработанность проблемы.
Проблема духовности общества и личности прочно вошла в психологию последней трети XX века, но, анализируя научную литературу, мы находим её корни в древней философии. Одним из первых на проблемы человека, духа и духовности обратил внимание Сократ, чем ознаменовал поворот внима-ния философии и в сторону изучения духовной сферы личности и общества. Работы в данном направлении велись на протяжении последних двух тысячеле-тий, но особенно активно и углублённо духовной проблематикой занялись в XVIII-XX веках следующие философские направления: немецкая классическая философия, экзистенциализм, фрейдизм, неофрейдизм и постмодернизм, рус-ская религиозная философия и, конечно, современная отечественная психоло-гия.
В немецкой классической философии на основы духовности и нрав-ственности обратили внимание И. Кант, И.Г. Фихте, Г.В.Ф. Гегель, Л. Фей-ербах. Основой духовности они определили разум, мышление, а субстанци-ей духа - свободу; наука, искусство, религия и нравственность - сферы, обра-зующие понятие духовности, где конкретная человеческая духовность, принад-лежит конкретному мыслящему субъекту.
Философия жизни и экзистенциализм разрабатывали духовную проблема-тику главным образом в индивидуально-личностном плане, акцентируя внима-ние на психологической и экзистенциальной сферах, порой нивелируя социаль-ный аспект исследования духовности и её социально-философскую значимость [142,с.258].
Экзистенциализму принадлежит заслуга в том, что его представители пока-зали и доказали, что духовность невозможно мыслить в отрыве от свободы, бо-лее того – свобода имманентна духовности.
Зарубежные психологические направления - фрейдизм, неофрейдизм и постмодернизм раскрывают духовность с позиции роли бессознательного (пер-сонифицированного или коллективного), которая проявляется в «Я» и «Cвepx-Я», синтезируется в процессе эволюции от чувства страха к совести и не имеет строго закреплённого за ней места в структуре личности. Этот подход к про-блеме духовности свойственен 3. Фрейду, К.Г. Юнгу, К. Хорни, Э.Фромму и др. Эти направления психологии личности представлены в учебнике «Пси-хология личности. Теории и исследования» американских ученых Л.Первина и О.Джона, где наиболее полно отражаются классические и но-вейшие научные достижения в изучаемой нами проблеме [39,с.354].
В книге Эммонса Р. «Психология высших устремлений: мотивация, и духовность личности» обобщены экспериментально-психологические иссле-дования последних лет, посвященные новым областям психологии лично-сти, лишь недавно ставшим объектом серьёзных научных разработок: лич-ным духовным устремлениям, жизненным целям, субъективному благопо-лучию, духовности и мудрости [167,с.79].
Русская религиозная философия рассматривает онтологию духовности сквозь призму Божественного Абсолюта, и особенное место отводит вопросу о цели и назначении человека, придерживаясь идеи первичности нравственности. Осо-бенно обогатили наше представление о духе и духовности человека работы B.C. Соловьёва, Н.А. Бердяева, Н.О. Лосского, С.Н.Булгакова и др.
Среди авторитетных работ одной из первых можно назвать учебное пособие В.И.Слободчикова и Е.И.Исаева “Психология человека”, в которой есть целая глава, посвященная “психологии духовности” [168,с.216].
Б.В.Ничипоров, психолог, педагог, священник, общественный и научный деятель, в книге «Введение в христианскую психологию» утверждает, что идеалом подлинного психологического знания должны стать описание и презентация психологами крупиц индивидуального духовного опыта по возрождению духовных основ личности [164,с.135].
В книге «Интег
Нравственные аспекты отношений учителя с родителями учащихся
Реферат, 19 Января 2013
Профессиональной этикой называют кодексы поведения, обеспечивающие нравственные характер взаимоотношений между людьми и их профессиональной деятельностью. Особенностью профессиональной этики является её тесная связь с деятельностью членов конкретной группы и неразрывное единство с общей теорией морали. Педагогическая этика является разделом этической науки и изучает особенности педагогической морали, раскрывает её функции, структуру, сущность и специфику.
Теоретические аспекты проблемы нравственного воспитания детей 4-5 лет
Курсовая работа, 16 Января 2015
Цель исследования: обосновать возможности применения сказки в процессе нравственного воспитания детей 4-5 лет.
Объект исследования: нравственное воспитание детей 4-5 лет.
Предмет исследования: процесс формирования нравственных качеств детей 4-5 лет с использованием сказки.
Презумпция невиновности и обязанность доказывания в нравственном аспекте
Реферат, 03 Ноября 2014
Подозреваемый или обвиняемый в уголовном деле не обязан доказывать свою невиновность, бремя доказывания обвинения возлагается на сторону обвинения ст. 14 УПК РФ.1 Суд принимает решение о виновности или невиновности лица. Согласно п.13 Постановления Пленума Верховного Суда РФ необходима ссылка на источники доказательств и приведении в обвинительном заключении или акте краткого содержания доказательств, поскольку в силу ч. 1 ст. 74 УПК РФ доказательствами по уголовному делу являются любые сведения, на основе которых суд, прокурор, следователь, дознаватель в порядке, определенном УПК РФ, устанавливают наличие или отсутствие обстоятельств, подлежащих доказыванию при производстве по уголовному делу, что возлагает бремя доказывания только на органы следствия.2 Неустранимые сомнения в виновности лица толкуются в пользу обвиняемого.
Русские мыслители о духовно-нравственных аспектах хозяйственной деятельности
Контрольная работа, 07 Ноября 2013
Деловые отношения - это сложный многоплановый процесс развития контактов между людьми в служебной сфере. Его участники выступают в официальных статусах и ориентированы на достижение цели, конкретных задач. Специфической особенностью названного процесса является регламентированность, т. е. подчинение установленным ограничениям, которые определяются национальными и культурными традициями, профессиональными этическими принципами. Тема нашей работы является актуальной ,потому что в условиях современной рыночной экономики в целях повышения конкуретоспособности, предприятия немало важное значение отводят вопросам разрешения этических проблем деловых отношений.
Педагогический аспект формирования личности в нравственных идеалах Древней Руси
Курсовая работа, 07 Января 2014
Цель – выделить аспекты нравственного воспитания личности в идеалах древней Руси и определить их актуальность.
Исходя из указанной цели, можно выделить частные задачи, поставленные в курсовой работе:
изучить литературу по теме исследования;
проследить нравственные заветы Древней Руси и выделить их актуальность;
выявить источники педагогического знания в Древней Руси;
выделить педагогические традиции Древней Руси.
Нравственные аспекты законодательства о правосудии и правоохранительной деятельности
Лекция, 21 Июня 2014
Нравственные основы прав человека в международно-правовых нормах.
Нравственное содержание Конституции Республики Узбекистан.
Нравственное содержание Уголовно-процессуального кодекса Республики Узбекистан.