Нарушение слуха
29 Октября 2013 в 15:24, курсовая работа
Слышать и сосредотачиваться на звуке, выделять его характерные особенности – это исключительно человеческая способность, благодаря которой происходит познание окружающей действительности. Слуховое восприятие начинается с акустического внимания и приводит к пониманию смысла речи через анализ речевых звуков и узнавание, дополняемых восприятием неверебальной коммуникации: мимики, пантомимики, жестов, позы. Слуховой и речедвигательный анализаторы имеют большое значение для развития речи, становления второй сигнальной системы ребенка.
Нарушение слуха
19 Марта 2014 в 15:46, доклад
Нарушение слуха — полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки. Нарушением слуха может страдать любой организм, способный воспринимать звук. Звуковые волны различаются по частоте и амплитуде. Потеря способности обнаруживать некоторые (или все) частоты или неспособность различать звуки с низкой амплитудой, называется нарушением слуха.
Дети с нарушением слуха
16 Мая 2013 в 17:48, реферат
Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха и особенности психики взрослых с такими же нарушениями изучает сурдопсихология — отрасль специальной психологии.
Начало систематической разработки проблем сурдопсихологии в нашей стране относится к 30-м гг. XX в., когда была создана теория Л. С. Выготского о структуре детского психического развития, отклоняющегося от нормального. Л. С. Выготским были введены понятия о первичном дефекте и его прямых последствиях (вторичные дефекты). Применительно к рассматриваемой категории детей нарушение слухового восприятия — это первичный дефект; замедленное сравнительно с нормальным и своеобразное развитие — это вторичный дефект, или вторичные последствия.
Дети с нарушением слуха
13 Марта 2014 в 16:54, контрольная работа
У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи.
В данной работе будут рассмотрены причины нарушения слуха у детей, виды нарушения слуха и механизмы компенсации.
Нарушение слуха у детей
09 Января 2014 в 14:02, курсовая работа
Нормальная функция слухового аппарата имеет особую значимость для общего развития ребенка. Состояние слуха оказывает решающее влияние на его речевое и психологического становления. При нарушениях слухового анализатора в первую очередь и в наибольшей мере страдает речь, происходит общее недоразвитие познавательной деятельности.
Нарушение слуха: причины и проявления
10 Июля 2014 в 08:54, реферат
За последние годы наметилась тенденция к росту числа больных с нарушениями слуха. Число таких больных в Российской Федерации превышает 12 млн. Особенно настораживает положение с контингентом детей и подростков, среди которых число больных с тугоухостью и глухотой превышает 600 тыс. человек.
При выявлении этиологического фактора, приведшего к развитию тугоухости и глухоты, следует учитывать все возможные причины. Это имеет большое значение для реабилитации человека и прогноза на будущее.
Развитие речи у детей с нарушением слуха
18 Февраля 2014 в 22:39, реферат
Особенности психического развития ребёнка с нарушением слуха проявляются при формировании как отдельных психических процессов, так и личности в целом. Нарушение слуха крайне неблагоприятно отражается на развитии ребёнка. У большинства детей нарушение слуха наступает в период формирования звуковой речи, являющейся одним из главных интеллектообразующих факторов. Поэтому нарушение слуха ограничивает возможности общения ребёнка с окружающими и обедняет диапазон его чувственных восприятий.
Современные тсо детей с нарушением слуха
08 Апреля 2014 в 19:27, курсовая работа
Одной из наиболее распространенных в дошкольных учреждениях и школах для детей с нарушениями слуха является классификация Л. В. Неймана (1977). В ней учитывается степень поражения слуховой функции и возможности формирования речи при таком состоянии слуха. В основу определения степени снижения слуха положены результаты исследования слуха методом тональной аудио-метрии и речью. Применительно к детям раннего и дошкольного возраста чаще всего применяется игровая тональная аудиометрия. Применение этой методики в работе с маленькими детьми (двух-трех лет) требует предварительной подготовки в виде выработки у них условно-двигательной реакции на звуковые сигналы (Э. И. Леонгард, Г. С. Лях, А. М. Марусева, Н. Д. Шматко и др.).
Особенности памяти детей с нарушением слуха
09 Апреля 2013 в 22:36, курсовая работа
Начало систематической разработки проблем сурдопсихологии в нашей стране относится к 30-м гг. XX в., когда была создана теория Л.С. Выготского о структуре детского психического развития, отклоняющегося от нормального. Л.С. Выготским были введены понятия о первичном дефекте и его прямых последствиях (вторичные дефекты). Применительно к рассматриваемой категории детей нарушение слухового восприятия - это первичный дефект; замедленное сравнительно с нормальным и своеобразное развитие - это вторичный дефект, или вторичные последствия.
Психическое развитие детей с нарушением слуха
21 Апреля 2014 в 21:49, реферат
Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха и особенности психики взрослых с такими же нарушениями изучает сурдопсихология - отрасль специальной психологии.
Начало систематической разработки проблем сурдопсихологии в нашей стране относится к 30-м гг. XX в., когда была создана теория Л. С. Выготского о структуре детского психического развития, отклоняющегося от нормального. Л. С. Выготским были введены понятия о первичном дефекте и его прямых последствиях (вторичные дефекты). Применительно к рассматриваемой категории детей нарушение слухового восприятия - это первичный дефект; замедленное сравнительно с нормальным и своеобразное развитие - это вторичный дефект, или вторичные последствия.
Учебная деятельность детей с нарушением слуха
21 Апреля 2013 в 23:56, контрольная работа
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее – дети с ограниченными возможностями здоровья) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации.
Танцевальная терапия для детей с нарушениями слуха
24 Ноября 2012 в 21:14, реферат
Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма - одна из основных проблем в современном обществе. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья.
Это касается в первую очередь нервной системы , ее опорно- двигательного аппарата. По этому задача, стоящая сегодня перед учителями, руководителями детских творческих коллективов заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития детей (физического, психологического, интеллектуального) более продуктивно, применяя новые технологии.
Психологическая характеристика лиц с нарушением слуха
29 Сентября 2014 в 12:05, контрольная работа
Нарушение слуха — полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки.
Этиологические факторы не только врожденных но и других нарушений слуха чрезвычайно многообразны.
Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
17 Апреля 2013 в 11:24, курсовая работа
Психическое развитие ребенка происходит прежде всего в процессе чувственного восприятия окружающего мира, которое связано с деятельностью различных органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания. Восприятие окружающего мира посредством слуха дает возможность «озвучить» происходящее, отразить его значительно полнее, чем это происходит при работе одного лишь зрения. Основной особенностью слуха является отражение внешнего мира в форме звуковых образов.
Нарушения слуха в той или иной степени встречаются достаточно часто у детей разного возраста. К категории детей с нарушениями слуха относятся только дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором нормальное (на слух) речевое общение с другими людьми затруднено или невозможно.
Организация коррекционной работы детей с нарушением слуха
01 Ноября 2013 в 13:26, контрольная работа
1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
2. Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха в условиях специальных дошкольных учреждений и школ.
3. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с нарушениями слуха.
4. Организация коррекционного обучения и воспитания в специальных школах для детей с нарушениями слуха.
Условия формирования учебной мотивации у детей с нарушением слуха
26 Января 2013 в 07:05, курсовая работа
Переходя из детского сада в начальную школу, у ребенка начинается новый период в жизни, начало новой деятельности, которое требует от ребенка не только умственного напряжения, но и физической выносливости. Процесс приспособления к новым условиям проходит, как правило, трудно для класса в целом. Младшие школьники с интересом посещают занятия, уважают и ценят свою первую учительницу, которая умеет понятно и интересно объяснять материал.
Общие и специфические закономерности у ребёнка с нарушенным слухом
11 Мая 2013 в 10:54, контрольная работа
Глухие дети менее социальны зрелы (адаптированы в обществе), чем их слышащие сверстники. Глухие дети глухих родителей относительно более социально зрелы, чем глухие дети слышащих родителей. Интернатная жизнь глухих детей также связана с их социальной незрелостью.
Из-за того, что окружающие иначе относятся к глухому, чем к слышащему, у него возникают и закрепляются специфические черты личности. Глухой ребенок замечает неодинаковое отношение к нему: с одной стороны он чувствует по отношению к себе любовь, жалость, сострадание (в результате чего нередко возникают эгоцентрические черты), с другой – испытывает исключительность своего положения и у него порой начинает складываться мнение, что он является обузой для близких.
Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением слуха
12 Марта 2014 в 16:56, курсовая работа
У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.
Поэтому родителям следует позаботиться о развитии их особого малыша: восполнить дефицит общения ребенка, обязательно развивать остатки слуха и речь, чтобы в дальнейшем кроха мог общаться со сверстниками без боязни быть непонятым.
Коммуникационная система развития слуха для детей с нарушением слуха
05 Октября 2013 в 12:52, реферат
Известным советским сурдопедагогом проф. С. А. Зыковым и его сотрудниками был предложен новый подход к освоению глухими языка словесной речи — на основе учета социальной сущности и коммуникативной функции языка, его материальной природы, а также применительно к своеобразию речевого развития ребенка при нарушенном слухе. Эта система получила название коммуникационная. Глухие дети должны были в условиях обучения в такой системе усваивать язык как средство общения, пользоваться им на всех этапах обучения и в условиях социального взаимодействия.
Важнейшие положения коммуникационной системы: формирование и развитие речи глухих детей в условиях предметнопрактической деятельности; целенаправленная работа по развитию мышления в связи с усвоением языка; успешное речевое развитие глухого ребенка возможно только в специально организованной речевой среде, когда возникает естественная потребность в речевом общении, использовании речи в познавательной деятельности.
Психологическая готовность детей с нарушениями слуха к обучению в школе"
22 Марта 2014 в 15:13, курсовая работа
Цель исследования: выявить и изучить особенности психологической готовности ребенка с нарушениями слуха к обучению в школе, подобрать диагностические методики.
Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:
-изучить психолого-педагогическую литературу по теме курсовой работы;
-рассмотреть особенности психического развития дошкольников.
-изучить особенности психологической готовности ребенка с нарушениями слуха к школе.
-выявить условия формирования психологической готовности ребенка к школе.
Развитие речи младших школьников с нарушением слуха в процессе внеурочной деятельности
24 Июня 2014 в 20:10, курсовая работа
Цель исследования - обосновать влияние внеклассной работы, как одной из главной составляющей организованной коррекционно-педагогической деятельности на развитие речи младших школьников с нарушением слуха.
В соответствии с намеченной целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:
1. Определить формы, виды внеклассной работы,
2. Выявить факторы и условия активизации речевого развития младших школьников с нарушением слуха в разнообразных формах внеклассной работы.
3. Разработать упражнения, направленные на оптимизацию речевого развития младших школьников с нарушением слуха в процессе внеклассной работы.
Особенности коллективной сюжетно - ролевой игры старших дошкольников с нарушениями слуха
24 Декабря 2013 в 07:34, дипломная работа
Большую роль в обеспечении эффективности педагогического воздействия в коррекционной педагогике играет разработка специальных развивающих, обучающих технологий. При этом под технологией – в общем виде – понимается область знания, которая охватывает сферу практических взаимодействий учителя и учащихся в любых видах деятельности, организованных на основе четкого целеполагания, систематизации, алгоритмизации приемов обучения (В.И. Загвязинский (2001), М.В. Кларин (1999), Г.К. Селевко (1998), В.В. Сериков (1999), Е.С. Полат (1997), В.Ю. Питюков (1997), Т.И. Шамова (1993), Н.Е. Щуркова (2002) и др.).
Психологическое направление реабилитации лиц с нарушением слуха в профессиональной деятельности
26 Марта 2013 в 10:56, дипломная работа
Цель работы - выявить общие и специфические особенности в развитии механизмов психологической реабилитации как одного из направлений комплексной реабилитации в условии профессиональной деятельности лиц с нарушениями слуха. Задачи данной работы:
проанализировать и обобщить теоретический и практический опыт отечественных и зарубежных исследований, посвященных изучению феномена психологической реабилитации;
уточнить эффективность разработанных и применяемых в практике социально-психолого-педагогических технологий, составляющих систему комплексной реабилитации лиц с нарушениями слуха;
изучить специфику профессиональной деятельности лиц данной категории;
разработать программу психологических тренингов для оптимизации процесса подготовки лиц с нарушениями слуха к профессиональной деятельности.
Развитие коммуникативных умений младших школьников с нарушением слуха в процессе внеурочной деятельности
05 Августа 2014 в 21:19, курсовая работа
Формирование коммуникативных навыков младших школьников с нарушением слуха происходит в процессе общения в коллективе, с семьей, со сверстниками и т.д.
Общение, являясь одной из основных категорий психологии и педагогики, рассматривается как сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека. Человек, обладающий сознанием, становится личностью в результате коммуникации, взаимодействия, общения с другими людьми. Взрослый вступает в общение как личность и нуждается в другой личности - партнере по общению.
Духовно-нравственное становление личности в рамках проектной деятельности учащихся с нарушенным слухом на уроках трудового обучения и
17 Января 2014 в 20:20, статья
Утрата национального самосознания и как следствие утрата человеком жизненных ориентиров одна из основных проблем современного российского общества. Не по этой ли причине многие молодые россияне не могут найти себя? В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, верящим в возможность совершенствования мира и людей[1].
Ребенок – это целый мир впечатлений, эмоций, мыслей, открытий и способностей. Его вопрошающее сознание обращено к педагогу, родителям, взрослым