Музыкальное искусство осетин
Творческая работа, 04 Ноября 2014
Народная музыка осетин развивалась как искусство устной традиции, представленное песнями, эпическими сказаниями, а также инструментальными наигрышами. Древнейшие виды музыкального фольклора сложились в пору общинно-родового строя, мн. из них сохранились до наших дней (в т.ч. песни о мифологических божествах, отображающие языческие верования).
Музыкальный фольклор осетин связан глубокими корнями с их жизнью и бытом и имеет многовековую историю. Песня принадлежит к наиболее демократическому виду музыкального искусства, поэтому в жизни общества песне всегда отводилось особое место. Песня повсюду сопутствовала и сопутствует жизни осетин — в радости, в горе, в повседневном труде, в массовых народно-зрелищных мероприятиях и д.
Музыкальное искусство XVII века
Реферат, 01 Июня 2015
Просвещение – необходимая ступень в культурном развитии любой страны, расстающейся с феодальным образом жизни. Просвещение в основах своих демократично, это культура для народа. Главную свою задачу оно видит в воспитании и образовании, в приобщении к знаниям всех и каждого. Как всякая значительная культурно- историческая эпоха Просвещение сформировало свой идеал и стремилось сопоставить его с действительностью, осуществить как можно скорее и как можно полнее на практике.
Эпоха Просвещения - одна из самых ярких в развитии культуры в Европе. Передовые идеи Просвещения нашли свое отражение и в музыке.
Профессиональное музыкальное искусство в РБ
Контрольная работа, 15 Марта 2013
В украшении жилища исходили из представления: «мой дом – моя крепость», а потому в первую очередь украшали места возможного проникновения в дом злых духов – прежде всего ворота, ставни и наличники окон, а также края крыши. Самой простой и распространенной в башкирском орнаменте формой оберега-амулета был треугольник, реже ромб. Обе эти фигуры являются символическим изображением глаза: треугольник – в профиль, ромб – в фас. Глаз в изображении наделялся магической силой, являясь самым надежным средством от сглаза. Треугольники-амулеты можно встретить в украшении обуви женской одежды и др. Представление о том, что изображение треугольника способно оградить от вредных внешних воздействий, было распространено у многих народов.
Мюзикл как феномен в музыкально-сценическом искусстве
Реферат, 16 Января 2014
Мюзикл – основной жанр популярного музыкального театра в ХХ веке, театральное представление с песенными и танцевальными номерами в музыкальном стиле, доступном широкой публике. Иногда в мюзикле нет сквозного сюжета, и он приближается к ревю или шоу («Кордебалет» Джона Кандера). Наличие или отсутствие разговорных диалогов между музыкальными номерами также не принципиально: в старых мюзиклах они есть, а в мега-мюзиклах Уэббера исчезают. Зато мюзикл не может существовать без современной, доступной для восприятия и, желательно, легко запоминающейся музыки. Он также немыслим без танцев и ярких, зрелищных сценических эффектов.
Проявления общечеловеческого начала в музыкальном искусстве
Реферат, 04 Января 2014
Выражение общечеловеческого содержания в музыке, так же как в искусстве вообще, имеет также социальную окрашенность. Мы различаем крестьянский фольклор и городскую песенную культуру, мы знаем, что аристократическое искусство отличалось от искусства мещанского круга. Данное различение в известной мере связано со сменой стилей и эпох в искусстве.
Особенности музыкального искусства в образовательном процессе
Реферат, 24 Июня 2014
Современный взгляд на урок музыки все больше отстаивает то положение, что урок музыки прежде всего должен быть уроком искусства. Сторонников преподавания музыки в школе как искусства становится все больше. Однако именно в понимании того, что нужно сделать, чтобы урок музыки стал действительно уроком искусства, существуют разночтения, выражающиеся иногда в полярно противоположных точках зрения.
Актуальность нашей работы заключается в рассмотрении развития и определения роли музыкального искусства в образовательном процессе.
Казахская литература и музыкальное искусство в XVIII начале XX веков
Реферат, 03 Апреля 2014
Это ярко проявляется как в материальной так и в духовной культуре. Кочевой образ жизни обусловил типы жилищ, одежду и пищу, устное народное творчество. Основным видом жилища казахов была переносная юрта. В это время у казахов дальнейшее развитие получают ремесла, в первую очередь связанные с сельскохозяйственным производством. К ним относятся изготовление верховой конской сбруи, ткачество, кошмоваляние, обработка дерева, металла, рога. Одежда казахов была разнообразной, она изготавливалась из шелка, сукна, войлока и мехов.
Музыкальное искусство как неотъемлемая сфера жизнедеятельности детей в школе
Курсовая работа, 04 Февраля 2014
Современное образование рассматривается как сложный процесс, создающий условия для развития личности. Его задачей является воспитание человека, ориентированного на понимание, признание и принятие другого человека. Задачи гуманизации педагогического процесса и аксиологический подход к нему требуют создание атмосферы обращенности к ребенку, обеспечения необходимых условий для его полноценного развития. Для этого важную роль отводят музыкальному искусству, т. к. исследования многих ученых показывают, что музыка вызывает эмоциональный отклик у детей раньше других искусств.
Менеджмент музыкального искусства как новое направление в деятельности российских музыкантов вузов
Доклад, 25 Декабря 2014
В 2010 году в российских музыкальных вузах входят в жизнь новые образовательные стандарты, так называемые «стандарты третьего поколения». Наиболее радикальные изменения в них затрагивают специальность «Музыковедение». Фактически на уровнях бакалавриата и магистратуры вводится новая специальность (073000) «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство».
Формирование и развитие электронного музыкального творчества в детских музыкальных школах и школах искусств
Реферат, 31 Мая 2014
Стремительный экспоненциальный рост количества учреждений детского художественного образования в России, в которых открываются классы синтезатора, ансамбля синтезаторов и студии компьютерной музыки, остро ставит проблему качества обучения, которое может способствовать или препятствовать творческому развитию обучаемых, развитию электронного музыкального творчества в системе ДМШ / ДШИ в целом.