Основи корекційної педагогіки
Реферат, 30 Октября 2013
Програма вступного випробування «Співбесіда з основ корекційної педагогіки» базується на освітньо-професійній програмі та освітньо-кваліфікаційній характеристиці перепідготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» галузі знань 0101 «Педагогічна освіта» спеціальності 7.01010501 «Корекційна освіта (за нозологіями)».
Школьная тревожность и пути ее корекции
Реферат, 10 Июня 2015
Школьная тревожность - это одна из типичных проблем, с которыми сталкивается школьный психолог, педагоги, родители учащихся.
По мнению Микляевой А.В. в настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных особенностей ребенка.
Тревога дезорганизует не только учебную деятельность, она начинает разрушать личностные структуры. Поэтому знания причин возникновения повышенной тревожности, приведет к созданию и современному проведению коррекционно-развивающей работы, способствуя снижению тревожности и формированию адекватного поведения у детей младшего школьного возраста.
Во влиянии тревожности на школьную успешность проявляются общие закономерности влияния тревожности на результативность деятельности. Как известно, устойчивая тревожность способствует успешности в относительно простой для человека деятельности и препятствует — в сложной.
Дислексія. Прийоми попередження та корекції
Доклад, 04 Июня 2013
Дислексія - часткове специфічне порушення процеса читання, зумовлене несформованістю (порушенням) вищіх психичних функцій, яке виявляється в численних стійких помилках, що повторюються.
За даним різноманітних авторів, розповсюдженість порушень читання серед дітей з нормальним інтелектом достатньо велика. В європейських країнах нараховується до 10 % дітей з дислексіями.
Моделі корекції: загальна, типова, індивідуальна
Контрольная работа, 29 Апреля 2013
Відмінність між психотерапією і психокорекцією полягає в тому, що психотерапія має справу з різного роду порушеннями у людей, страждаючих різними видами соматичних або психічних захворювань (розладів). Багато аномалій психіки і поведінки людей, які виявляються в захворюваннях, схожі на тих, з якими має справу психолог, що займається психокорекцією. Проте людей, що звертаються за допомогою до психотерапевта, зазвичай називають хворими або пацієнтами, а тих, хто потребує лише коректувальної допомоги, іменують клієнтами.
Корекція гіперактивності у дітей молодшого віку
Курсовая работа, 09 Октября 2013
Мета дослідження — встановити критерії діагностики та розвитку гіперактивності дітей молодшого шкільного віку і обґрунтувати засоби її корекції.
Задачі дослідження:
- охарактеризувати діагностика синдрому гіперактивності в дітей молодшого шкільного віку;
- визначити портрет гіперактивної дитини;
- проаналізувати психологічну корекцію гіперактивності;
- описати правила роботи з гіперактивними дітьми;
- дати практичні рекомендації з корекції гіперактивності в молодших класах тощо.
Загальні питання та завдання корекційної педагогіки
Контрольная работа, 10 Июня 2013
Основним предметом дослідження колекційної педагогіки є діти з різноманітними дефектами психічного чи фізичного розвитку. Забезпечення оптимальних умов їхнього виховання та навчання для сприяння якомога кращій підготовці їх до самостійного активного суспільного корисного життя в нормальному соціальному оточенні.
Корекція сімейних відносин, тренінги взаємодії батьків з дітьми
Практическая работа, 13 Ноября 2014
Одна з традиційних форм психологічної допомоги родині - індивідуальна психологічна консультація. Тим часом, родина - це система і як кожна система вимагає системного підходу до рішення проблем, що виникають у сімейній комунікації і взаємодії. Досить розповсюдженою ситуацією є звертання з приводу конкретного члена родини (частіше дитини). Таким чином, імпліцитно проводиться думка про те, що є конкретний "носій" проблеми в родині, їм і варто займатися.
Предмет, мета, та завдання курсу «Основи корекційної педагогіки»
Контрольная работа, 10 Октября 2013
Kypc «Основи корекційної педагогіки» є однією з наукових дисциплін, які впливають на компетентність майбутнього інженера- педагога. Він має сформувати адекватне ставлення майбутніх спеціалістів до осіб з вадами психофізичного розвитку; забезпечити їхню готовність професійно здійснювати правильний психолого-педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку, з метою їх інтеграції в сучасну систему соціальних стосунків.
Можливості арттерапії в корекції страхів в роботі практичного психолога
Курсовая работа, 05 Сентября 2013
Мета дослідження полягає у виявленні наявних страхів у дітей молодшого шкільного віку та розробка й апробація на цій підставі програми корекції страхів засобами арттерапії.
У дослідженні перевірялась така гіпотеза: використання арттерапії як засобу психокорекції спроможне знизити рівень наявних страхів у дітей молодшого шкільного віку.
Для досягнення мети у відповідності з об’єктом та предметом дослідження були поставлені такі завдання:
Здійснити теоретичний аналіз наявних підходів до проблеми страхів та визначення психологічних причин їх формування в дитячому віці.
Виявити рівень наявних страхів у молодших школярів.
Корекційно-практична спрямованість навчання природознавству в спеціальній школі
Контрольная работа, 09 Апреля 2013
Обучение природоведению в специальной школе определяется прежде всего его коррекционно-компенсаторной направленностью. Так, при изучении природоведения в школе слепых особое внимание уделяется умениям выделить элементарные сигнальные признаки предметов и объектов живой и неживой природы при помощи осязания, слуха, обоняния, остаточного зрения. Увеличивается время на проведение опытов, наблюдений, предметных уроков и экскурсий для восполнения отсутствующей или недостающей зрительной информации.
Корекційно- практична спрямованість навчання природознавству в спеціальній школі
Практическая работа, 16 Марта 2014
Проблема забезпечення корекційно-практичної спрямованості навчання розумово відсталих дітей досить складна і вимагає різнобічних досліджень в різних аспектах. Вихідним моментом її вирішення є ретельний аналіз структури природознавчих знань взагалі і знань, набутих учнями в результаті навчання. Вирішивши цю задачу, ми зможемо з'ясувати характер і спрямованість корекційно-розвивальної роботи та визначити педагогічні передумови та умови використання практичної діяльності як корекційного засобу.
При аналізі природничих знань учнів найбільш істотними показниками їх повного і свідомого засвоєння є: а) обсяг знань, б) їх предметна співвіднесеність; в) розуміння взаємозв'язку загального і приватного, загального і одиничного; г) розуміння причинно-наслідкових зв'язків між явищами; д) розуміння прикладного значення природознавчих знань та їх практичної спрямованості.
Корекція девіантної поведінки молодших школярів у процесі діяльності шкільних гуртків
Дипломная работа, 18 Декабря 2013
Актуальність дослідження та ступінь наукової розробки теми. Сучасний період розвитку українського суспільства характеризується змінами, що охоплюють усі сфери людського життя. На тлі цих змін саме діти перебувають у найтяжчому становищі внаслідок несформованості власної системи стійких моральних переконань, ціннісних орієнтацій, що нерідко викликають неадекватну реакцію на події навколишнього життя. Скрутне матеріальне становище переважної більшості сімей зумовлює погіршення внутрішньо-сімейних стосунків. Недоліки шкільного виховання і значне скорочення кількості позашкільних закладів призводять до збільшення кількості дітей, чия поведінка виходить за межі моральних норм. Кількість правопорушень, здійснених дітьми, є закономірним наслідком процесу соціальної деградації особистості.
Попередження та корекція агресивності у підлітковому віці корекційно-розвивальна програма
Творческая работа, 26 Ноября 2013
Корекційно-розвивальна програма «Попередження та корекція агресивної поведінки в учнів підліткового віку», розроблена для 6-7 класів, оскільки цей період в житті учнів є кризовим. Програма розрахована на 11 занять, тривалістю в 45хв. Бажано проводити 1 заняття на тиждень.
Кінцевою метою впровадження програми є досягнення позитивних поведінкових змін, усунення агресивних проявів у стосунках, вміння контролювати свої емоції, прояв толерантності під час спілкування.
Для працівників психологів, соціальних педагогів, заступників директорів, класних керівників, які виховують підлітків.