Исследования образного мышления
Курсовая работа, 10 Июня 2015
Лишь затем, на основе общественной практики, развилось теоретическое мышление и более высокие виды наглядно - образного мышления.
Образное мышление не есть данность от рождения. Как всякий психический процесс, оно нуждается в развитии и корректировке. Согласно психологическим исследованиям, структура образного мышления представляет собой пересечение пяти основных подструктур:
- топологической;
- проективной;
- порядковой;
Исследование образного мышления
Курсовая работа, 08 Июня 2013
Образное мышление не есть данность от рождения. Как всякий психический процесс, оно нуждается в развитии и корректировке. Согласно психологическим исследованиям, структура образного мышления представляет собой пересечение пяти основных подструктур: топологической, проективной, порядковой, метрической, композиционной. Указанные подструктуры мышления существуют неавтономно, а пересекаются. Поэтому возникает заманчивая идея так развивать образное мышление детей, чтобы не «ломать» его структуру, а максимально использовать ее в процессе обучения, сделав последнее гуманизированным.
Исследование творческого мышления студентов
Курсовая работа, 25 Апреля 2013
Целью исследования является создание модели развития креативности студентов в процессе интерпретирования художественного произведения и определения типа мышления и способности его к творчеству (тест на IQ Айзенка).
Объект исследования – динамика развития творческого мышления студентов.
Предмет исследования – принципы, формы и методы, направленные на развитие творческого мышления студентов в процессе интерпретирования драматических произведений.
Гипотеза исследования:
Процесс развития творческого мышления студентов будет протекать более эффективно, если:
- теоретико-литературные и историко-культурные знания обобщены и творчески применяются в интерпретационной деятельности студентов;
Мышление как предмет психологических исследований
Курсовая работа, 15 Декабря 2013
Цель исследования – изучить мышление как предмет психологических исследований.
Задачи исследования:
1. Изучить характеристику мышления;
2. Рассмотреть виды мышления;
3. Проанализировать стадии развития мышления;
4. Изучить основные теории мышления в отечественной и зарубежной психологии;
5. Провести исследование по изучению уровня развития наглядно – действенного и наглядно – образного мышления;
Исследование особенностей свойств мышления младших школьников с ЗПР
Дипломная работа, 16 Марта 2013
Это приводит, в частности, к тому, что при поступлении в школу и в процессе школьного обучения все большее количество детей страдает ослабленным здоровьем, наличием хронических заболеваний, воздействующих на мозг ребенка, полученных преимущественно на ранних стадиях внутриутробного развития. Неблагоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации усугубляют признаки социально-педагогической запущенности, пограничных нарушений в развитии значимых для обучения психофизиологических и высших психических функций младших школьников.
Исследование развития мышления детей с использованием дидактических игр
Курсовая работа, 15 Июня 2014
Цель данной работы: Проанализировать развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - мышление детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.
Исследование особенностей проявления творческого мышления у младших школьников
Курсовая работа, 15 Мая 2013
Цель: Исследовать уровень творческого мышления детей младшего школьного возраста посредством дидактических игр.
Объект: Процесс художественно – эстетического воспитания младших школьников.
Предмет: Особенности проявления творческого мышления младших школьников на уроках изобразительного искусства посредством дидактических игр.
Опытно-экспериментальное исследование нарушений мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 22 Апреля 2014
Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются формы познавательной деятельности, способности к мышлению.
Мышление создает идеальный образ действительности. В мышлении выявляются причинно-следственные связи, сущность предметов и явлений. Эффективность мышления во многом зависит от жизненного опыта, накопленных в памяти знаний, умений ими оперировать. Мышление является основным средством логического познания окружающего мира. Оно носит нравственно-исторический характер, поскольку в любом индивидуальном процессе осмысливания сущности каких-либо предметов и явлений человек невольно опирается на опыт, накопленный другими людьми и выражаемый соответствующими знаниями, умениями и навыками, полученными при обучении и при общении с другими людьми