Дизонтогенез
Контрольная работа, 25 Ноября 2013
Проявления патологического воздействия на незрелый мозг различаются в зависимости от этиологии, локализации, степени распространенности и выраженности поражения, времени его возникновения и длительности воздействия, а также социальных условий, в которых находится больной ребенок. Эти факторы определяют и основную модальность психического дизонтогенеза, обусловленную тем, страдают ли первично зрение, слух, моторика, интеллект, эмоциональная и мотивационная сфера (Лебединский). В отечественной литературе применительно к дизонтогениям принят термин «аномалии развития». Основными типами психического дизонтогенеза считаются регрессии, распад, ретардации и асинхронии психического развития.
Развитие в норме и при дизонтогенезе
Реферат, 25 Ноября 2013
Развитие психики аномальных детей подчиняется тем же основным закономерностям, которые обнаруживаются в развитии нормального ребенка. Рассмотрим общие закономерности нормативного и отклоняющегося развития. Процесс развития — это перманентные, позитивные изменения, связанные с появлением качественных новообразований. В ходе онтогенеза происходит перестройка отношений между отдельными компонентами психики. Психическое развитие циклично и сложно организовано во времени. Оно сочетает периоды эволюционного (постепенного) морфофункционального созревания и периоды «революционных», переломных скачков развития, связанные как с биологическими, так и социальными факторами.
Лекция по видам дизонтогенеза (по Семаго)
Лекция, 30 Ноября 2012
К этой классификационной группе относятся варианты психического дизонтогенеза, для кото-рых специфичным является недостаточность по от¬ношению к средненормативному развития всех (то-тальное, задержанное) или отдельных (парциальное) психических функций и их базовых составляющих. При этом преимущественно (по сравнению с базовой аффективной регуля¬цией как предпосылками раз-вития аффективно-эмоциональной сферы) ока¬зываются недостаточно сформированными такие предпо-сылки психическо¬го развития, как произвольная регуляция психической активности и пространствен-ные, пространственно-временные представления (вероятнее всего за счет смещения в сторону более позднего развития или нарушения пос¬ледовательности сроков, в первую очередь, двигательного разви-тия как од¬ной из основ формирования когнитивной сферы ребенка). При этом, очевидно, что на фено-менологическом уровне наблюдаются в первую очередь проблемы когнитивного характера, осложняю-щиеся, безусловно, спецификой формирования регуляторной и аффективной сфер, то есть поведения ребен¬ка в целом.
Клинические закономерности дизонтогенеза
Реферат, 08 Июня 2012
Л.С.Выготский (1956) выдвинул также положение о первич¬ном дефекте, наиболее близко связанном с повреждением нервной системы, и ряде вторичных дефектов, отражающих нарушения психического развития. Им было показано значение этих вторич¬ных дефектов для прогноза развития и возможностей психолого-педагогической коррекции.
Онтогенез и дизонтогенез раннего речевого развития
Контрольная работа, 03 Ноября 2013
термин «онтогенез речи» используется для обозначения того период динамического развития детской речи, который начинается с появления у ребенка первых слов и продолжается до становления развернутой фразовой речи.
Термин характеризует именно период развития речи. Началом служат первые слова ребёнка.
Сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения онтогенеза и дизонтогенеза
Курсовая работа, 27 Октября 2012
Цель исследования: определить сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения онтогенеза и дизонтогенеза.
Задачи исследования:
1. определить сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения;
2. рассмотреть понятия «онтогенез» и «дизонтогенез» ;
3. выявить сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения онтогенеза;
4. выявить сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения дизонтогенеза.