Обучение и воспитание детей с ДЦП
Реферат, 15 Ноября 2013
Ключевой целью педагогической, а так же воспитательной, работы при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата является оказание детям разных типов комплексной помощи: медицинской, психологической, логопедической, педагогической и социальной помощи, обеспечение социальной адаптации, всеобщего и профессионального обучения, а так же развитие оптимистичесакого отношения к жизни и к социуму. Комплексный характер помощи предусматривает неизменный учет взаимовлияния двигательных, психических, речевых нарушений в динамике развития ребенка. Поэтому нужна взаимодействующая стимуляция развития сторон психики, речи и моторики, а также предупреждение и коррекция их нарушений. При комплексной помощи стимулируется ведущий тип деятельности для данного возраста.
Особенности коммуникации у детей с ДЦП
Реферат, 18 Мая 2014
Общение - это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Общение есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты. Для общения необходимы, по крайней мере, два человека, каждый из которых выступает именно как субъект. Общение есть не просто действие, а именно взаимодействие - оно осуществляется между участниками, каждый из которых равно является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах.
Иппотерапия в реабилитации детей с ДЦП
Практическая работа, 17 Апреля 2013
Иппотерапия - это лечебная гимнастика на лошади. Впроцессе верховой езды в работу включаются все основные группы мышц тела. Это происходит на рефлекторном уровне, поскольку сидя на лошади, двигаясь вместе с ней, ребенок инстинктивно старается сохранить равновесие, чтобы не упасть с лошади и тем самым побуждает к активной работе как здоровые, так и пораженные мышцы, не замечая этого. По сравнению с традиционным восстановительным лечением иппотерапия имеет значительные дополнительные преимущества.
Нарушение высших психических функций у детей с ДЦП
Реферат, 05 Июня 2014
Для детей с церебральными параличами характерна своеобразная аномалия психического развития, обусловленная ранним органическим поражением головного мозга, задерживающим и нарушающим его постнатальное формирование, и различными сенсорными (патология зрения, слуха, кинестетического восприятия) и речевыми дефектами. Важную роль в генезе психических нарушений играют ограничение деятельности, социальных контактов, а также условия воспитания и окружения.
Характер психического дефекта зависит от степени поражения мозга, времени действия патогенного фактора. Клиническая картина психических нарушений на фоне раннего внутриутробного поражения характеризуется грубым недоразвитием интеллекта. При поражениях, развившихся во второй половине беременности и в период родов, психические нарушения носят более мозаичный, неравномерный характер.
Нарушение высших психических функций у детей с ДЦП
Реферат, 05 Июня 2014
Для детей с церебральными параличами характерна своеобразная аномалия психического развития, обусловленная ранним органическим поражением головного мозга, задерживающим и нарушающим его постнатальное формирование, и различными сенсорными (патология зрения, слуха, кинестетического восприятия) и речевыми дефектами. Важную роль в генезе психических нарушений играют ограничение деятельности, социальных контактов, а также условия воспитания и окружения.
Характер психического дефекта зависит от степени поражения мозга, времени действия патогенного фактора.
Особенности психофизического развития детей с ДЦП
Контрольная работа, 24 Марта 2014
Цель: теоретически изучить особенности психофизического развития детей с ДЦП.
Объект исследования – основные проявления нарушенного развития при ДЦП.
Предмет исследования – особенности психофизического развития детей с ДЦП.
Развития мелкой моторики у детей с ДЦП в процессе адаптивного физического воспитания
Курсовая работа, 03 Июня 2015
Цель: работы является теоретическое и практическое изучение особенностей двигательной сферы, а именно общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с ДЦП.
Исходя из поставленной цели, в работе решаются задачи:
1) Изучить педагогическую и специальную литературу по исследуемой проблеме.
2) Изучить онтогенез моторики у здоровых детей;
3) Охарактеризовать особенности развития общей и мелкой моторики при ДЦП;
4) проанализировать результаты исследования, сделать выводы
Особенности применения методов иппотерапии для реабилитации детей-дошкольников с ДЦП
Реферат, 05 Сентября 2014
По данным многочисленных исследований (Приленская Т.Н., 1989; Шуплецова Т.С., 1990; Дмитриев А.А., 1991; Лебедева Н.Т., 1993; Ростомашвили Л.Н., 1997; и др.), аномальное развитие ребенка всегда сопровождается нарушением моторных функций, отставанием и дефицитом двигательной сферы. От своих здоровых сверстников по уровню физического развития и физической подготовленности они отстают на 1-3 года и больше.
Детский церебральный паралич, его характеристика. Специфика двигательного развития детей при ДЦП
Реферат, 09 Апреля 2014
Термином детский церебральный паралич (ДЦП) называют совокупность разнообразных хронических симптомов, обладающих непрогрессирующим течением, которые касаются нарушений двигательной сферы человека. Эти двигательные нарушения являются следствием повреждения структур центральной нервной системы, которое формируется во внутриутробном периоде - то есть в течение беременности. Нарушения затрагивают корковые структуры, подкорковые области, капсулу и ствол головного мозга. Иногда детский церебральный паралич путают с термином детский паралич, которым обозначают совокупность нарушений, развившихся вследствие перенесенного полиомиелита.
Клинико-психологическая структура дефицитарного психического развития и пути коррекции нарушений на примере детей с ДЦП
Курсовая работа, 08 Декабря 2013
Цель исследования : изучить клинико-психологическая структуру дефицитарного психического развития и пути коррекции нарушений у детей с ДЦП.
Задачи :
1. Исследование специфики психофизического поражения организма при ДЦП.
2. Изучение клинико-психологической структуры дефицитарного психического развития у детей с ДЦП.
3. Анализ возможностей и путей коррекции нарушений у детей с ДЦП.