Гуманный учитель: каков он
Статья, 13 Января 2014
В условиях обновляющейся системы российского образования приоритетным стало воспитание свободной, нравственной, духовной, гуманной, адаптивной, творческой личности. Это возможно лишь при сотрудничестве педагогов и учащихся, их сотворчестве, взаимовлиянии и взаиморазвитии. Личность ребенка, ее значимость в жизни школы в наши дни уравнивается с личностью педагога. Ребенок – высшая ценность педагогической культуры, уникальное явление мира. Его жизнь бесценна: его творческий потенциал безграничен, его духовное богатство бесконечно интересно. Вся деятельность педагога в школе должна исходить из этих постулатов.
Гуманізм епохи Відродження
Реферат, 17 Декабря 2012
Ренесансний гуманізм, також класичний гуманізм — європейський інтелектуальний рух, що є одним з визначальних компонентів Ренесансу як історичної й культурної епохи, основною ідеєю якого було поліпшення людської природи через вивчення античної літератури. Виник у Флоренції в середині XIV століття, існував до середини XVI століття; з кінця XV століття поширився на Німеччину, Францію, Нідерланди, Англію, і меншою мірою на Австрію, Швейцарію, Іспанію, Португалію, Польщу, Моравію, Богемію, Угорщину, Хорватію та інші країни.
Сущность гуманной педагогики
Реферат, 07 Мая 2013
Гуманизм – это помощь, забота, любовь и хорошие результаты в развитии человека. Ее ядро – гуманистический подход к воспитаннику, помощь в его личностном росте, хотя уделяется внимание и его подготовке к жизни, адаптации и т. п. Развитие и саморазвитие, самореализация, творчество воспитанника, жизнетворчество, субъективность – вот что в основе этой модели образования. В гуманной педагогике любовь к человеку, к ребенку – атрибут профессионализма, именно поэтому так подробно многими авторами книг ставшими ныне классиками, обсуждается вопрос «Как любить понимать ребенка?».
Гуманно-личностный подход к учащемся
Реферат, 13 Ноября 2014
Важнейшей доминантой и инструментом в формировании личности являются взаимоотношения участников педагогического процесса: их позиции, личностные оценки, коммуникации, поведение. Межличностное взаимодействие «учитель - ученик» определяется гуманно-личностным подходом.
Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
Реферат, 30 Марта 2014
Начальная школа является исходным звеном образования. Именно поэтому содержание и методика начального образования должны обеспечивать существенное психическое развитие каждого ребенка, формирование у него таких учебных умений, которые позволят без особых трудностей продолжить свое образование в среднем звене. В современных условиях при переходе начальной школы на четырехлетний срок обучения возрастают требования к учителю в реализации этого перехода. Без осознанного и грамотного понимания этой проблемы невозможно освоение новых ценностей педагогической деятельности, главная из которых – помощь ребенку в развитии его личности: приобщение к кругу общечеловеческих ценностей.
Гуманістична спрямованість особистості педагога
Курсовая работа, 16 Сентября 2013
Поняття гуманізм (від лат. humаnus — людський, людяний) вживається у вузькому й широкому розумінні. У вузькому розумінні гуманізм — це, як уже зазначалося, ідеологія епохи Відродження, світське вільнодумство тієї доби. Започаткований у середині XIV століття прогресивними мислителями Італії, гуманізм швидко поширюється по всій Європі й стає головною течією в тогочасному духовному житті.
Гуманізм спирався на ідею антропоцентризму, розглядаючи людину як головний предмет і мету науки. Він проголошує людину найвищою цінністю, утверджує її здатність до пізнання й творчої діяльності. Отже, у широкому тлумаченні — гуманізм — це прогресивний напрям у суспільній думці, ознакою якого є захист гідності людини, її свободи й права на всебічний, гармонійний розвиток.
Воспитание гуманого отношения к матери у дошкольника
Курсовая работа, 04 Ноября 2014
Цель курсового исследования: Исследовать специфику эмоций и чувств у детей дошкольного возраста.
Задачи курсового исследования:
1) Изучить психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по теме курсового исследования;
2) Изучить методы воспитания эмоций и чувств у дошкольника;
3) Изучить развитие мотивационной сферы детей дошкольного возраста;
4) Изучить особенности эмоциональной сферы дошкольника.
Объект курсового исследования: Социально-психологическое развитие детей дошкольного возраста.
Предмет курсового исследования: Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста.
Методы курсового исследования:
1) Анализ педагогических источников;
2) Методика “Изучение высших чувств”.
3) Методика “Шкала одиночества”.
4) Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Гипотеза курсового исследования: В дошкольном возрасте развитие эмоций и чувств выполняет особенно важную роль, благодаря эмоциям и чувствам, дошкольник приобретает новый опыт. Чем лучше у дошкольника развиты эмоции, и чувства тем лучше развита у него познавательная сфера.
Воспитание гуманных качеств у детей дошкольного возраста
Реферат, 28 Января 2014
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе. Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических представлений у дошкольников.
Вихідні ідеї філософії гуманізму та їх світоглядне значення
Реферат, 17 Декабря 2012
ХV-XVI ст. в історії філософської думки прийнято називати епохою Відродження, Ренесансу (від фр. renaissance — відродження). Цей термін вживається на означення періоду відродження античної культури під впливом суттєвих перемін в соціально-економічному та духовному житті Західної Європи. Але надто спрощено було б вважати, що поняття Відродження відбиває лише смисл тієї епохи і що в духовному житті спостерігається механічне перенесення на тогочасний грунт культурного надбання античності.
Гуманное взаимодействие себъектов образовательного процесса
Доклад, 29 Марта 2014
Дети младшего школьного возраста представляют особый мир , открытый для позитивного взаимодействия с окружающей действительностью. Мы входим в этот особый мир с благими намерениями научить ребенка жить в современном ему обществе. Сохранение целостности и нравственной природы ребенка, становится профессиональным долгом школы. Ведь именно с этой целью и зарождалась педагогика! Она изначально была направлена на духовное развитие человека, его возрастание до идеального ОБРАЗА («образование»).
Технология гуманного коллективного воспитания ВЛ. Сухомлинского
Доклад, 07 Ноября 2014
Павлышская школа, названная «павлышским оазисом», стоит на окраине большого села на лоне природы и вместе с тем недалеко от домов, где живут её ученики. Школьный участок площадью около 5 гектаров примыкает к лесу.
Село утопает в садах. Между школьным участком и колхозными полями дети вместе со своими учителями заложили несколько полезащитных дубрав и рощ. Рядом со школой — спортивный стадион, вокруг — яблони.
Гуманізм, як характерна риса культури і мистецтва епохи Відродження
Реферат, 20 Октября 2014
Відродження - епоха в історії культури і мистецтва, що відобразила початок переходу від феодалізму до капіталізму. У класичних формах Відродження склалося в Західній Європі, перш за все в Італії, проте аналогічні процеси протікали в Східній Європі і в Азії. У кожній країні даний тип культури мав свої особливості, пов'язані з її етнічними характеристиками, специфічними традиціями, впливом інших національних культур.
Формирование гуманного отношения к матери у детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 25 Декабря 2012
Цель исследования: изучить особенности использования различных форм работы при формировании гуманного отношения к матери.
Задачи исследования.
1.Изучить педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Путем диагностики выявить уровень проявления гуманного отношения к матери у детей старшего дошкольного возраста.
3.Изучить особенности использования различных форм работы при формировании гуманного отношения к матери у детей старшего дошкольного возраста.
Еоретические основы формирования гуманных взаимоотношений у старших дошкольников через знакомство с произведениями Л.Н. Толстого
Дипломная работа, 05 Марта 2013
Цель: выявление педагогических условий способствующих формированию гуманных взаимоотношений у старших дошкольников через знакомство с литературой Л.Н.Толстого.
В соответствии с объектом, предметом, проблемой и целью исследования поставлены следующие
Задачи исследования:
1. Определить сущность, структуру и содержание понятия гуманные взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить роль художественной литературы в формировании гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить условия, при которых применение произведений Л.Н. Толстого будет способствовать формированию гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать по выявленным условиям совокупность занятий по произведениям Л.Н. Толстого способствующих формированию гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
5. Определить эффективность экспериментальной работы.