Внутрифирменное обучение персонала в системе дополнительного профессионального образования

 Стажировка  предполагает обучение работника  в процессе трудовой деятельности  и является одной из форм  повышения квалификации или переподготовки путем непосредственного участия обучающегося в соответствующей трудовой деятельности. Стажировка может осуществляться без предварительного обучения.

Использование вышеуказанных видов дополнительного профессионального образования целесообразно для подготовки специалистов ввиду низких временных затрат на обучение, специфичности и мобильности программ.

 

1.2 Основные  характеристики системы дополнительного  профессионального образования  в Российской Федерации

 

Российская система дополнительного образования представляет собой совокупность дополнительных образовательных программ, государственных образовательных стандартов, образовательных учреждений и иных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы.

В систему дополнительного профессионального образования, курируемую Министерством образования Российской Федерации входят свыше 1350 образовательных учреждений и структурных подразделений высших и средних специальных учебных заведений, реализующих дополнительные профессиональные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

Важное место в развитии рыночных отношений в России между работниками, работодателями и органами государственной власти занимает дополнительное образование.

Основными целями системы дополнительного профессионального образования в России являются:

- приведение  квалификации специалистов и  руководителей в соответствие  с потребностями экономики;

- подготовка  специалистов высшей квалификации, обеспечивающая развитие приоритетных  направлений науки и техники, создание и внедрение новых  наукоемких технологий конкурентноспособных  на мировом рынке;

- увеличение  профессионального образования, совокупного  интеллектуального и духовного  потенциала общества, развитие творческих  способностей человека.

В настоящий момент система дополнительного профессионального образования в России носит многослойный характер. Ее основу составляют специализированные учреждения дополнительного профессионального образования: государственные и коммерческие образовательные учреждения, специализированные школы, курсы.

Второй слой системы составляют заведения отраслевого и внутрифирменного обучения (отраслевые учебные центры, курсы повышения квалификации).

В последние годы многие учреждения основного профессионального образования тоже начали оказывать услуги по дополнительному образованию, к ним относятся профессионально-технические училища, средние профессиональные учебные заведения: техникумы, колледжи, лицеи и высшие учебные заведения (институты, академии, университеты). Они образуют третий слой системы дополнительного образования.

Также в системе дополнительного профессионального образования существуют индивидуальные и частные формы образовательной деятельности (репетиторство, надомное обучение).

В целом российская система дополнительного профессионального образования соответствует уровню общемировой системы подготовки специалистов3

 

1.3 Сущность  и принципы организации системы  внутрифирменного обучения персонала

 

Промышленность, знания и технологии развиваются настолько быстро, что в течение каждых пяти лет количество информации удваивается. Сейчас невозможно в процессе трудовой деятельности пользоваться только теми знаниями, которые были приобретены в высшем учебном заведении.

Промышленность и управление - это прежде всего людские ресурсы и главная проблема заключается в том, как обеспечить отрасли промышленности и управленческие структуры квалифицированными специалистами. Непрерывное образование за последнее время стало одним из эффективных инструментов, позволяющих решить проблемы быстро растущего технического потенциала персонала. Таким образом процесс профессионального развития становится постоянным, специалист получает новые знания, необходимые для поддержания собственной работоспособности.

Внутрифирменное профессиональное обучение персонала - процесс постоянного совершенствования знаний и компетентности, навыков и умений работников, их созидательной деятельности.

Внутрифирменная система обучения персонала - это система подготовки персонала, которая осуществляется непосредственно на территории организации или в специализированных учебных центрах и направлена на решение проблем, специфичных для конкретной организации, с привлечением собственных или внешних преподавателей.

Прежде чем создать обучающую систему, необходимо выявить потребности организации. Как правило потребности должны быть подчинены целям и задачам организации, которые она решает на данном этапе. Развитие персонала является важнейшим условием успешного функционирования любой организации, так как рост научно-технического прогресса значительно ускоряет процесс устаревания профессиональных знаний и навыков. Несоответствие квалификации персонала потребностям организации отрицательно сказывается на результатах ее деятельности.

Многие организации столкнулись с необходимостью находить действующие пути повышения производительности и эффективности труда. Сейчас работодатели существенно больше заинтересованы в том, чтоб иметь высококвалифицированный и компетентный персонал. Результат обучения приводит персонал к правильному решению более широкого круга задач и обеспечивает высокий уровень эффективности в работе, повышает трудовой потенциал работников. При этом оно позволяет не только повышать уровень знаний работников, но и производить требуемые профессиональные навыки и формировать у них систему ценностей, которая соответствует современным реалиям.

Необходимость обучения на предприятии для повышения конкурентоспособности в организационном развитии и трудовом потенциале работников обусловлено тремя факторами:

- Обучение  персонала является важнейшим  фактором в достижении стратегических целей организации.

- Обучение  является средством повышения  ценности человеческих ресурсов  организации.

- Без своевременного  обучения персонала конкурентноспособность  организации сильно снижается  либо становится невозможной.

Процесс обучения человека протекает всю его сознательную жизнь. Целью обучения является получение образования.

Уровень образования обусловливается требованиями производства, научно-техническим и культурным уровнем, а также общественными отношениями. Образование делится на два вида: общее и профессиональное. Образование должно осуществляться непрерывно.

Общее образование - первый уровень образования, не профессиональное и не специальное образование.

Профессиональное образование — процесс и результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением, установленными знаниями, умениями и навыками и компетенциями по конкретным специальностям и профессиям.

Профессиональное образование является одним из звеньев единой системы непрерывного образования, а как результат - подготовленность человека к определенному виду трудовой деятельности, профессии, подтвержденная документом (аттестатом, дипломом, свидетельством) об окончании соответствующего учебного заведения .

Непрерывное образование - процесс и принцип формирования личности, предусматривающий создание таких систем образования, которые открыты для людей любого возраста и поколения и сопровождают человека в течение всей его жизни, способствуют постоянному его развитию, вовлекают его в непрерывный процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами поведения. Непрерывное образование предусматривает не только повышение квалификации, но и переподготовку для изменяющихся условий и стимулирование постоянного самообразования.

Таблица 4

Основные модели подготовки специалистов

 

Основные модели подготовки специалистов
Без отрыва от производства	С отрывом от производства

 

Существует две основные модели подготовки специалистов:

- обучение  без отрыва от работы. Теоретический  курс в профессионально - технической  школе и практическая подготовка  на предприятии;

- обучение  с отрывом от работы в специализированных  профессионально - технических учебных  заведениях и центрах подготовки  кадров.4

Развитие непрерывного профессионального образования, которое является частью системы дополнительного профессионального образования, обеспечивает необходимый потенциал работников для дальнейшего динамического социально-экономического развития, а также обеспечивает конкурентноспособность человеческого фактора на рынке. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в современных условиях система дополнительного профессионального образования становится весьма востребованной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1Волкова Н.С. Анализ системы дополнительного профессионального образования России и его роль в современных условиях/ Н.С. Волкова // Молодой ученый. - 2012.-№5.- С.412.

2 http://www.dpo-edu.ru.

3 Валентинов В.В. Роль дополнительного профессионального образования в решении проблемы трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования. Валентинов В.В., Кондратьев С.В. // Роль и место центров содействия занятости и трудоустройства выпускников учреждений  профессионального образования в федеральной системе занятости: Материалы семинара. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, - 2002. - С. 94.

4 Базаров. Т.Ю. Еремина Б.Л. Управление персоналом: Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2002. С. 357.