Типология семьи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3Глава 1. Типология семьи в зависимости от социальных условий современности…………………………………………………………………….41.1Однодетная семья……………………………………………………………5 1.2 Многодетная семья……………………………………………………………6 1.3 Неполная семья………………………………………………………………..7 1.4 Городская семья……………………………………………………………….8 1.5 Сельская семья………………………………………………………………...9 Глава 2. Функции семьи…………………………………………………………10 2.1 Функция продолжения рода………………………………………………...10 2.2 Хозяйственная функция……………………………………………………..12 2.3 Функция организации досуга……………………………………….………13 2.4 Воспитательная функция……………………………………………………14 Заключение……………………………………………………………………….16Список использованной литературы…………………………………………...17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В настоящее время проблемы семьи изучают многие науки: экономика, право, социология, демография, психология, педагогика и другие. Это свидетельствует  о многих накопившихся проблемах  в семье, исследование которых в  настоящее время очень актуально, т.к. требует скорейшего их решения.             По словам И.В.Гребенникова семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. И поэтому возрастает роль семьи в воспитании ребёнка, его психологических, коммуникационных и других умений и навыков.        Н.В.Шелгунов писал: " Каждая семья настолько дурна или хороша, насколько дурно или хорошо создавшее её общество. Созданная сама обществом, она в свою очередь воспитывает для него членов, и в этом заколдованном круге вращается воспитание..."      Педагогика рассматривает воспитательную функцию семьи современного общества с точки зрения целей и средств, прав и обязанности родителей, взаимодействия родителей в процессе воспитания детей со школой и другими детскими учреждениями, выявляет резервы и издержки семейного воспитания и пути их компенсации.

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Типология семьи в зависимости от социальных условий современности

В настоящее время, в связи  с развитием общества, различают  семьи по тем или иным признакам.          В современных условиях семью характеризует:      - во-первых, социально-классовый признак – семья рабочего, работника сельскохозяйственного производства, представителя интеллектуального труда и т.п.;             - во-вторых, по типу населения – городская, сельская;     - в-третьих, по национальному признаку – однонациональная, межнациональная;            - в-четвертых, по времени существования – семья молодоженов, молодая семья, семья, ждущая ребенка, семья среднего супружеского возраста, семья старшего супружеского возраста, пожилые супружеские семьи и т.п. ¹           По количеству членов семьи – бездетные семьи, малодетные семьи, многодетные семьи, неполные семьи (в которой представлен лишь один родитель с детьми); отдельные, простые; семьи с детьми или без детей, живущие отдельно от родителей и других родственников, они обладают полной самостоятельностью и поэтому организуют свою жизнь, так как им того хочется (чаще – как сложится); сложные семьи (расширенные) – состоящие из представителей нескольких поколений; большие семьи - состоящие из трех и более супружеских пар.       Одним из типов семьи есть семья, в которой руководство осуществляется одним из супругов - авторитарная или совместно равноправно - эгалитарная.         Сегодня самым распространенным типом семьи является простоя семья, состоящая из супругов и детей, за которыми, в отличие от предыдущих поколений, не закреплены социальные роли.     Такая семья более свободна в выборе типа отношений между членами семьи, что обусловлено социально-экономическим развитием общества и снижением влияния традиций. 

1.1Однодетная семья

И.В.Гребенников отмечает, что для формирования полноценного семейного коллектива, необходимо несколько  детей. А.С.Макаренко писал: " Можно, например, решительно утверждать, что  воспитание единственного ребёнка  более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Далее в том  случае, если семья испытывает некоторые  материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребёнком".      Т.А.Куликова отмечает, что у единственных детей в семье теснее эмоциональные узы, контакты с взрослыми членами семьи, им перепадает больше духовных и материальных благ, чем в семье с несколькими детьми. Данные современной психологии говорят о ряде положительных черт в развитии единственных детей: они более зрелы душевно, искуснее в отношениях с взрослыми, как правило, имеют богатый кругозор.   Но единственный ребёнок делает всё вполсилы, зная, что ему помогут. У него развивается позиция опекаемого, обучаемого, что ведёт к потере самостоятельности.          Отсутствие брата или сестры не даёт единственному ребёнку возможности для сравнения себя с другими, что часто формирует у него завышенную самооценку. Поэтому, поступая в детский сад, такие дети чувствуют дискомфорт из-за отсутствия навыковобщения с другими детьми, и пытаются привлечь к себе внимание с помощью проказ, шалостей, неординарного поведения.         Порой родители усугубляют положение в развитии единственного ребёнка тем, что считают его исключительным, стремятся сделать из него образец для подражания, строят честолюбивые планы его будущего и ведут пристальное наблюдение за его жизнью.       Педагоги и психологи считают, что чрезмерное внимание, оказываемое единственному ребёнку, приводит его к разочарованиям в обществе, где он уже не получает должного внимания. В результате ребёнок будет серьёзнее относиться к себе, делая вывод о своём маленьком кругозоре, обращать внимание на мелочи, делая их значительными.¹      А трудность в общении с другими заставит его уединяться, уходить от контактов. Ведь ему никогда не приходилось с кем-то что-то делить.  Но нередко бывает, когда единственный ребёнок, не заняв своего положения в коллективе, начинает "терроризировать" свою семью, превращаясь в маленького деспота.        Родителям же порой бывает трудно усмирить свою любовь и заботу к нему, и волей-неволей они воспитывают эгоиста. Такое отношение к нему превращает ребёнка в избалованного, несамостоятельного, неуверенного в себе, переоценивающего себя, "разбросанного" ребёнка.

1.2 Многодетная семья

Иная воспитательная ситуация складывается в многодетной семье. Дети вместе образуют "детское общество", где развиваются навыки общественного  поведения: взаимопомощь, сотрудничество, уважение к людям, ответственность, толерантность.        Они учатся быть уживчивыми, восприимчивыми к радостям и бедам брата или сестры, старшие учат младших, иногда успешнее, чем родители. Дети из таких семей более подготовлены к супружеской жизни, что связано с преодолением ролевых конфликтов.        Но и в этих семьях есть минусы, касающиеся несправедливого отношения родителей к детям, когда кто-то из них остаётся обделённым вниманием, как следствие возникают тревожность, чувство ущербности, неуверенность в себе, а также агрессивность, чувство соперничества, ревность старших к младшим, злорадство, зависть. По статистике, именно дети из многодетных семей становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем дети из семей других типов.

1.3 Неполная семья

В настоящее время одно из первых мест в стране занимают неполные семьи. Рассмотрим неполные семьи, причиной которых стал развод родителей.           Ежедневно: создаются 3616 семей, расторгаются 1534 брака, 1288 детей в результате распада семьи остаются без одного из родителей.  Основные причины расторжения брака: нравственно-психологическая и педагогическая неподговленность молодых людей к строительству семейных отношений, к воспитанию детей, прогрессирующие финансово-экономические сложности, жилищно-бытовые проблемы, которые порождают тревожность и дискомфорт во взаимоотношениях супругов, а это негативно сказывается на воспитании детей.     Последствия развода родителей могут отрицательно сказаться на всей последующей жизни ребёнка. "Битва" родителей вдо разводный и после разводный период приводит к тому, что по статистике у 37,7% детей снижается успеваемость; у 19,6% страдает дисциплина дома; 17,4% требуют особого внимания; 8,7% убегают из дома; у 6,5% возникают конфликты с друзьями.              Как утверждают медики, каждый пятый больной неврозом ребёнок пережил в детстве разлуку с отцом.        В семьях после развода создаётся специфическая система отношений между матерью и ребёнком, формируются образцы поведения, представляющие иногда собой альтернативу нормам и ценностям, на которых основывается институт брака.       Некоторые научные данные подтверждают положение о том, что опыт детских переживаний в процессе и после развода родителей может оказывать влияние на выполнение супружеской и родительской роли в будущем.  Как показывает статистика, женщины, пережившие развод родителей в малолетнем возрасте, предпочитают заводить внебрачных детей. Кроме того, те, кто вырос в разведённых семьях, более подвержены нестабильности в собственном браке. 

1.4 Городская семья

Четко дифференцируются воспитательные действия семей, различающихся по географии проживания, - городская и сельская семья. Проживание в городе несомненно создает более широкие возможности личностного развития ребенка: более высокий уровень школьного обучения, разнообразная инфраструктура детского досуга, дошкольных и внешкольных учреждений.            С другой стороны, множественность возможностей развития детей ставит родителей перед соблазном дать ребенку как можно больше полезных знаний, навыков и умений в разных сферах жизнедеятельности. Поэтому в городской семье часто наблюдаются нервные и физические перегрузки детей, их высокая утомляемость, соматические проблемы.¹     Рабочий день городских школьников сегодня составляет 10-12 часов в младших классах. Как следствие ухудшается здоровье детей: нервно-психические нарушения различной степени выраженности наблюдаются у 78% школьников. Половина детей 7-9 лет имеют хронические болезни. Не способствует улучшению показателей здоровья детей и экологическая обстановка большинства городов страны.

1.5 Сельская семья

Воспитание детей в  сельской семье имеет ряд преимуществ с точки зрения экологической ситуации в деревне, эффективности социального контроля над ребёнком.          В сельской семье более естественным путём осуществляется процесс трудового воспитания детей, поскольку ведение домашнего хозяйства здесь создает широкие возможности для реального участия детей в общесемейной деятельности. Сознание значимости своего трудового вклада в повышение материального благополучия семьи формирует в ребёнке чувство ответственности, самостоятельности, независимости, высокой самооценки. Феномен осознанного участия детей в трудовом процессе по созданию реальных материальных ценностей повседневной жизни - основное и главное преимущество воспитания в сельской семье.     Одновременно надо признать, что село сегодня не может конкурировать с городом по предоставлению детям равных условий для всестороннего развития личности, что создает определенные ограничения в формировании жизненных ориентиров сельских детей, сокращает возможности личностного выбора.¹       Несмотря на то, что проблема безнадзорных детей считается проблемой городской, основным поставщиком беспризорных детей в города является сельская местность Российской Федерации и пригороды (совместно 18,8%).

 

 

 

 

Глава 2. Функции семьи

Как утверждает Куликова Т.А., семья - специфический социальный институт, в котором переплетаются интересы общества, членов семьи в целом  и каждого в отдельности, поэтому  семья выполняет функции, важные как для общества, так и для  отдельного человека.      Под функциями семьи понимаются направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.          На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества, семейное право и нормы морали, реальная помощь государства семье. Поэтому на протяжении истории человечества функции семьи меняются. Т. А. Куликова выделяет основные функции семьи, которые тесно связаны меду собой, и поэтому нарушения в одной из них сказываются на выполнении других.           2.1 Функция продолжения рода

Функция продолжения рода состоит в том, что заложенный инстинкт продолжения рода преобразуется  у человека в потребность иметь  детей, заботится о них, воспитывать. Гребенников И.В. утверждает, что  в эту функцию входят элементы других функций, поэтому семья участвует  не только в количественном, но и  в качественном воспроизводстве  населения.

Причины падения  рождаемости.     Репродуктивная функция тесно связана с проблемой падения рождаемости в стране. Ей занимаются социологи, демографы, психологи, педагоги, юристы, экономисты, медики.       Раньше в нашей стране, как уже отмечалось ранее, был распространён тип многодетной семьи, но в настоящее время молодожёны предпочитают иметь одного ребёнка, нежели двух или трёх.       На это влияют многие факторы: социально-экономическая стабильность в стране, благосостояние семьи, её обеспечение жильём, работой, т.к. имея весьма скромный прожиточный уровень и более чем скромные жилищные условия, многие родители ограничиваются одним ребёнком. Подсчитано, что рождение первенца снижает жизненный уровень городской семьи примерно на 30%.        

Факторы здоровья.         По статистике в России значительная часть женщин детородного возраста не могут иметь детей из-за неблагоприятного экологического воздействия на них, неправильного образа жизни, болезней, плохого питания, аборта и т.д.          Отрицательное влияние аборта на последующее поколение доказано наукой. Профессор Лондонской клиники гинекологии и репродукции Энтони Кеддерман на страницах журнала " Для матери " пишет: " Аборт может привести к тому, что ваши дети или даже внуки будут бесплодными ". «Раньше медицина считала, что невозможность зачатия после аборта объясняется механическим повреждением матки. Сегодня вскрыты более глубокие причины: после аборта по всему организму идёт "взрывная волна ". Она проходит по яйцеклеткам и изменяет их ДНК».      По мнению Э.Кеддермана, в первую очередь повреждаются гены, отвечающие за репродуктивные способности будущего ребёнка. Повреждённые гены могут сделать бесплодными детей, но бывает иначе – они могут передать нарушения внучкам и правнучкам.    В последнее время также прогрессирует рост мужского бесплодия, на долю которого приходится 40% бездетных браков. Данная проблема, конечно, может быть решена путём искусственного оплодотворения, но по данным диссертационной работы В.О.Бактиаровой, из 82 "пробирочных" детей – 44 имели невротическую симптоматику.      Среди наиболее часто встречающихся расстройств – задержка внутриутробного развития – 29,3% от общего числа исследованных детей, с асфиксацией (кислородным голоданием) плода – 89,4%, с неврологическими изменениями – 53,6%.          Но и у "непробирочных" новорождённых наблюдаются отклонения в развитии. Причинами этому служат плохое здоровье рожениц, которое подрывается вредными привычками, тяжёлая работа, отсутствие полноценного декретного отпуска, плохое питание, некачественная вода, незащищённость от инфекций, повреждённость радиацией, неблагоприятное экологическое влияние.        Озабоченность государства проблемами семьи проявилась в принятии в России федеральной программы "Планирование семьи", в рамках которой осуществляется санитарное просвещение, консультирование, и лечение бесплодия, обеспечение противозачаточными средствами, подготовка молодёжи и подростков по вопросам полового воспитания, сексуального и репродуктивного поведения по профилактике заболеваний, передаваемых половым путём и др.¹         Однако исследования учёных выявили, что используемые женщинами противозачаточные таблетки для предотвращения нежелательной беременности, дают вероятность гомосексуальной направленности у будущего поколения мужского пола, следовательно, это ведёт к потере способности к продолжению рода.