Средний класс и его роль в обществе

 

Итого, к представителям среднего класса по социально-профессиональному статусу относятся 47 человек, что составляет 89% от числа всех опрошенных.

Таким образом по двум критериям  к среднему классу можно отнести 63% от опрошенных.

Я думаю, что это  очень высокая цифра, объяснить её можно тем, что школа, по сути, является элитной.

И, наконец, анализ анкет по критерию самоидентификации показал, что относят себя к среднему классу 45 человек (83% от опрошенных).

Как видно из этих цифр, третий критерий не совпадает ни с первым, ни со вторым (ко второму ближе).

Отсюда ясно, что гипотеза, поставленная в начале исследования, была верна: школьники не вполне правильно понимают, кто относится к среднему классу, и не могут определить своё (своей  семьи) место в социальной стратификации общества.

На вопрос: стремишься ли ты стать  в будущем представителем среднего класса были получены следующие ответы:

Да-19

Нет-20

Затрудняюсь ответить-15

Таким образом, только 19 человек ориентированы  на достижения в будущем цели – стать представителем среднего класса.

Для тех, кто положительно ответил  на предыдущий вопрос, был предложен  ещё один вопрос: что считаешь обязательным для достижения цели?

Были получены следующие ответы (предусматривался вариант нескольких правильных ответов):

Хорошее образование – 9 человек.

Хорошее образование и хорошее  здоровье – 6 человек

Хорошее образование и наличие  семьи – 4человека

Кроме этого, учащиеся указали дополнительные пути достижения цели: хорошая работа, целеустремленность, счастье, упёртость, коммуникация (орфография авторов сохранена), большой бизнес, хобби, как отдушина от проблем, терпение, деньги, большое желание, труд. Один человек добавил: хотелось бы в высший класс.

Я считаю, что здесь есть над  чем подумать. С одной стороны, радует, что учащиеся серьёзно относятся к вопросу (целеустремлённость, труд, терпение, необходимость коммуницировать). С другой стороны, как мне кажется, есть непонимание проблемы, когда цель выдаётся за средство (деньги, счастье, хорошая работа).

 

Общие выводы исследования:

1. Учащиеся не имеют чётких представлений о том, что такое средний класс, какова его роль в обществе, в чём целесообразность вхождения в него.
2. Учащиеся неадекватно оценивают своё социально-экономическое положение.
3. Не все учащиеся имеют чёткое понимание своих целей и путей движения к ним.

 

Нужно ли как-то исправлять эту ситуацию?

Я считаю, что это совершенно необходимо и важно как для каждого  человека, так и для страны в  целом. Рост среднего класса – это  стабильное будущее.

Можно ли исправить эту ситуацию?

Я думаю – да, если постараться. Я планирую по результатам своего исследования сделать стенгазету и  повесить её в школе, в ней я  хочу в простой и доступной  форме рассказать ребятам, что такое  средний класс, зачем туда надо стремиться, как для этого надо учиться, заботиться о здоровье и т.д. 
Заключение

Роль среднего класса в современном социально-экономическом  развитии общества оценивается исследователями  как очень важная. Экономисты и  социологи считают, что динамика экономического развития напрямую зависит от увеличения доли среднего класса в структуре общества. Средний класс также является основой развития демократических институтов, залогом политической стабильности. Российский средний класс – пока не большое и не очень понятное формирование. Психология общества ещё не сориентирована на вхождение в средний класс (в отличие от западных стран). Тем более, этот вопрос не ясен для школьников.

Целью исследования было определение  представлений школьников о среднем  классе.

Для достижения цели исследования было сделано следующее:

• Определено понятие среднего класса;
• Выявлена роль среднего класса в развитии общества;
• Выделены основные характеристики среднего класса;
• Изучены основные подходы к определению размеров среднего класса в современной России;
• Рассмотрено влияние кризиса 2008-2009 гг. на средний класс;
• Определены предпосылки, гипотеза и схема исследования представлений о среднем классе у школьников.

Было проведено полевое исследование, проанкетирована 54 учащихся 10-11 классов  лицея №10, сделан анализ полученных данных, на основе которого сделаны выводы, показанные в заключительном параграфе работы.

 

Список литературы

1. Григорьев Л.М., Кузина О., Салмина А. – Российский средний класс: анализ структуры и финансового поведения. – Москва: Экон-Информ, 2009.
2. Аврамова Е.М., Григорьев Л.М., Космарская Т.П., Малеева Т.М., Михайлюк М.В., Овчарова Л.Н., Радаев В.В., Урнов М.Ю. – Средний класс в России: количественные и качественные оценки. Москва: ТЕИС, 2000.
3. Григорьев Л.М. – Внутренние противоречия формирования среднего класса в России – Москва: Научная книга, 2008.
4. Малеева Т.М., Овчарова Л.Н. – Российские средние классы на различных этапах экономического развития – Москва: ИНСОР, 2009.
5. Аузан А.А., Афонцев С.А, Григорьев Л.М., Гурвич Е.Т., Золотов А.В., Кондратьев С.В., Миллер А.И., Плаксин С.М., Салихов М.Р., Ставинская А.А., Тамбовцев В.Л., Шаститко А.Е. – Стратегии социально-экономического развития России: влияние кризиса. В 2 ч. – Москва: Экон-Информ, 2009.
6. Попова И.П., Тихонова Н.Е., – Российский средний класс: особенности мировоззрения и факторы социальной мобильности. – 2000.
7. Горшков М.К., Тихонова Н.Е. – Средний класс, как социальная база обеспечения конкурентоспособности России. – Москва: Институт социологии РАН, 2005.
8. Тихонова Н.Е., - Городской средний класс в современной России. – Москва, 2006.