Перспективы развития системы образования Курской области

-повышение эффективности  работы по воспитанию здорового  образа жизни и созданию здоровьесберегающих условий образовательного процесса; 

-совершенствование территориально-отраслевой  организации ресурсов системы  профессионального образования; переход  к распределению государственного  заказа на подготовку кадров  в соответствии с прогнозной  потребностью области в трудовых  ресурсах, на усиление интеграции  с региональной экономикой, на  развитие и совершенствование  правовых и финансово-экономических механизмов частно-государственного партнерства;

-качественное обновление  кадрового состава региональной  системы образования посредством  создания персонифицированной системы  привлечения педагогических кадров, развития компетентностно-ориентированной системы повышения квалификации, построенной на основе модульных программ с применением дистанционных образовательных технологий, накопительной системы повышения квалификации, профессиональной переподготовки и закрепления молодых кадров педагогов и руководителей школ;

-совершенствование прозрачной, открытой системы информирования  граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность  информации и др.

Ключевыми механизмами реализации поставленных задач будут являться Комплекс мер по модернизации общего образования Курской области и целый ряд областных и ведомственных целевых программ и проектов.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Трудно спорить с тем утверждением, что в российском образовании многое надо менять. Однако делать это следует не только в содержательной, но и в организационной части. И приступать к работе в каждом конкретном случае следует не спонтанно, а обдуманно и планомерно.

Скажем, в условиях мирового экономического кризиса остро встала проблема финансирования отечественного образования. Хотя, следует признать, даже одномоментное реальное увеличение данного финансирования в несколько раз не способно значительно поднять престиж профессии до прежнего, советского уровня.

Не произойдет и резкого притока в педагогику молодежи. Здесь необходим комплексный подход к решению вопроса, от хорошей зарплаты до обеспечения жильем и достойной пенсией.

Реформы российской школы будут бессмысленны, если не окажутся направлены на достижение определенных целей. К примеру, на реализацию конституционного права граждан на качественное образование (независимо от места проживания), гарантированность общедоступного и бесплатного школьного образования, кардинальное улучшение финансирования сферы и т.д. В противном случае реформирование нецелесообразно.

В целом, по результатам проведенного исследования, сделаны следующие выводы:

- в Российской Федерации создана отвечающая требованиям современности нормативно-правовая база для области образования; в ее основе лежат гарантии, закрепленные Конституцией РФ;

- принципы государственной политики в области образования (в том числе регламентируемые федеральной программой развития образования) являются базовыми как при подготовке ведомственных законодательных актов, так и для непосредственной деятельности каждого учебного заведения;

- необходимость реформирования структуры и содержания образования обусловлены развитием науки и связанных с ней технологий производства; основными направлениями последней реформы российского образования являются демократизация системы обучения и воспитания, гуманитаризация и гуманизация, а также компьютеризация процесса образования;

- реформирование образования обрело статус государственной политики, поскольку государство декларирует, что будущее страны определяет уровень образования, существующий в ней.

В Курской области ведется активная работа по реализации всех направлений приоритетного национального проекта «Образование». Проводятся конкурсы лучших школ и лучших учителей, осуществляются дополнительные выплаты классным руководителям, запланирована модернизация школ и закупка школьных автобусов.

В области уже закончен конкурсный отбор лучших общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии. Из 39 претендентов согласно выделенной региону квоте было отобрано 27 победителей. 10 городских и 17 сельских школ получат в рамках проекта «Образование» денежную поддержку в размере 1 млн руб. каждая. Кроме того, для поощрения победителей из областного бюджета выделено 2,025 млн руб. 

В настоящее время в области объявлен конкурс лучших учителей. Желание участвовать в нем выразили 122 преподавателя. Впрочем, число участников может вырасти, поскольку прием заявок продолжается. На государственную поддержку в 100 тыс. руб. могут рассчитывать 89 преподавателей общеобразовательных учреждений. Как отметил Александр Уколов, полученную премию учителя могут использовать по своему усмотрению. 

Дополнительные выплаты за классное руководство, по словам Александра Уколова, в области получают 9,8 тыс. человек. В общей сложности на реализацию направления «Повышение уровня воспитательной работы в школах» на территории Курской области в федеральном бюджете предусмотрено 90 млн руб., из них 65 млн руб. уже перечислены региону. До сих пор не получают выплаты лишь 776 классных руководителей области, ведущие классы коррекции и занимающиеся с детьми, имеющими задержку психического развития, а также 14 преподавателей вечерних школ. Работа по включению классных руководителей «нетипичных» образовательных учреждений в списки имеющих право на дополнительные выплаты сейчас проводится на федеральном уровне. 

В рамках организации доступа школ к сети Интернет 33 общеобразовательных учреждения области получат компьютерное оборудование и будут подключены к Всемирной паутине. 

Что касается реализации программы «Сельский школьный автобус», то, по предварительным данным, для того чтобы организовать доставку сельских школьников на уроки, региону нужно 88 машин. Соответствующая заявка уже направлена в Федеральное агентство по образованию РФ. 

В рамках реализации комплекса мер по модернизации системы общего образования Курской области определены 99 школ, в которые поступит учебная и художественная литература для пополнения фондов школьных библиотек на сумму 20,696 млн. рублей. 53 базовые школы будут оснащены современным учебно-лабораторным, компьютерным оборудованием и программным обеспечением. На эти цели предполагается потратить 96,175 млн. рублей. 

В целях сохранения и укрепления здоровья школьников, формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса 43 школы получат комплекты оборудования для спортивных залов на сумму 28,080 млн. рублей. 

В 2011 году в сельской местности ликвидированы 51 школа и 15 филиалов, реорганизованы 76 школ. Работа по данному направлению продолжается: в этом году ликвидированы 35 школ и 13 филиалов. 

Позитивные мероприятия по реструктуризации школ позволили существенно оптимизировать сеть общеобразовательных учреждений, сбалансировать кадровые ресурсы, снизить долю неэффективных расходов в сфере образования и повысить качество школьного образования, о чем свидетельствуют результаты сдачи единого государственного экзамена.

Анализ результатов ЕГЭ 2012 года показал, что в базовых школах, как правило, средний тестовый балл выпускников выше среднего тестового балла выпускников малокомплектных школ. Кроме того, выпускники базовых школ показали большую активность участия в ЕГЭ, о чем свидетельствует количество экзаменов, которые были сданы выпускниками (от 4 до 7). Например, в Дмитриевском районе средний тестовый балл по русскому языку и математике в МОУ «Крупецкая средняя общеобразовательная школа» выше, чем в МОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа» на 8 и 10 баллов соответственно. 

В этом учебном году в Курскую область будет поставлено наибольшее количество - 52 школьных автобуса марки ПАЗ, что позволит увеличить еще на 1000 число школьников, подвозимых в базовые школы.

Предстоит значительно повысить качество профессионального образования. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Акинфиева Н. Социальная целесообразность стратегических изменений в российском образовании // Alma Mater. – 2010. – № 4. – С. 23–25.
2. Бердашкевич А. П. Интеграция образования и науки: федеральный закон и социальные процессы // Образовательные технологии. – 2008. – № 1. – С. 3–9.
3. В Министерстве образования РФ // Народное образование. - 2003. - №8. - С. 261-267.
4. Вагиков В. Беда и вина школьного учителя // Российская Федерация сегодня. - 2003. - 2 января. - С. 39-41.
5. Губина Н. В. Трансформация высшего образования в Российской Федерации как фактор изменения социального тонуса монопрофильного города / Н. В. Губина, И. В. Александрова // Вестн. развития науки и образования. – 2008. – № 1. – С. 58–68.
6. Зверев А. Образование - это услуга или товар? // Народное образование. - 2003. - №7. - С. 82-88.
7. Концепция модернизации образования Российской Федерации до 2010 года от 29.12.2001 г.
8. Молодиченко Т. А. Развитие вузовского образования в российском обществе (социоакмеологический подход) // Социально–гуманитарные знания. – 2007. – № 3. – С. 177–186.
9. Наумов А. Р. Социодинамика процессов управления образовательным производством / А. Р. Наумов, В. В. Чекмарев [Электронный ресурс] // Университетское управление: практика и анализ. – 2003. – № 2. – URL: http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/338 (25.03.09).
10. Национальный проект «Образование»
11. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? : доклад Общественной палаты Российской Федерации // Вопр. образования. – 2011. – № 4. – С. 5–102.
12. Пикулькин А.В. Система государственного управления. Учебник. М. ЮНИТИ. 2004.
13. Путилин В. Д. Динамика образовательных целей как отражение динамики объективного развития образования / В.Д. Путилин, Н.В. Путилина. – М. : МОСУ, 2009. – 50 с.
14. Розина Н. О разработке нового поколения государственных образовательных стандартов / Н. Розина // Высш. образование в России. – 2007. – № 3. – С. 3–9.
15. Савельева М. Н. Динамика российской системы образования: социально–философский анализ: / Марина Николаевна Савельева. – СПб., 2009. – 26 с.
16. Смолин О. Российское образование в 2020–м: программа для долгожителей? // Народ. образование. – 2008. – № 6 .– С. 11–18.
17. Федеральная программа развития образования // официальные документы в образовании. - 2000. - №8. - С. 21-28.
18. Федоткин В.Н. Государственное и региональное управление: точки соприкосновения и противоречия. М.: Электронный вестник, 2008. №2. С. 17-29.
19. Фетисов Г.Г., Орешин В.П. Региональная экономика и управление: Учебник. М.:ИНФРА-М, 2010. 227 с.
20. Чернышова Е.С. Региональная экономика. М.:Приор-издат. 2009. 332 с.
21. Шишлов А.В. Долгий путь к закону // Народное образование. - 2003. - №7. - С. 9-15.