Дифференцированный подход в организации социально-культурной деятельности

Дифференцированный  подход в организации социально-культурной деятельности.

Учет возрастных особенностей в процессе подготовки и проведения социокультурного мероприятия

В настоящее  время перед современной школой стоят исключительно важные, требующие  неотложных радикальных решений  задачи, связанные с широкой демократизацией  воспитательного процесса, поисками различных форм самоуправления, поддержкой творческой инициативы педагогов и  учащихся, с острой необходимостью реальных перемен в воспитании и  обучении детей и молодежи. Стоящие  перед сферой народного образования  актуальные задачи и способы их решения  требуют диалектического учета  опыта мировой педагогической практики и науки в целом .

Социально-культурная деятельность — это система идей и представлений, отражающая цели и  функции государственной социальной политики в области культуры и  досуга, определяющая пути, методы и  средства их реализации в условиях развернувшихся в российском обществе процессов .

Велением  времени, современная общеобразовательная  школа призвана решать три основополагающие для общества и личности В настоящее время перед современной школой стоят исключительно важные, требующие неотложных радикальных решений задачи, связанные с широкой демократизацией задачи:

·способствовать интеграции молодежи в социокультурную  жизнь общества и формировать  личность;

·давать базовые знания для безболезненного  перехода молодежи к трудовой деятельности или профессиональному самоопределению;

·обеспечивать профессиональную ориентацию.

Школа как  открытая социальная система сочетает в себе следующие действия:

1.Расширяет  социальные контакты с семьями  учащихся.

2.Осуществляет  взаимодействие с учреждениями  дополнительного образования, культуры, спорта и другими структурами.

3.Укрепляет  педагогические связи коллегами  различных центров развития ребенка.

4.Расширяет  граница своей деятельности за  пределами школьного здания, по  средствам вынесение уроков, внеурочных  занятий за пределы школы.

Все эти, вышеперечисленные действия, позволяют  участникам образовательного процесса получить необходимую информацию о интересующем их вопросе, расширить круг единомышленников, закрепить на практике полученные в школе знания и углубить их, придать публичности свои достижения в различных видах социокультурной деятельности, объединить усилия по достижению качества осуществляемой деятельности и т. д.

 Людям  всегда было свойственно стремление  к объединению. Различные объединения  людей с общими взглядами на  природу, искусство, с общим  типом поведения известны с  глубокой древности. Об этом  свидетельствуют философские школы  античности, рыцарские ордена, литературные  и художественные школы средневековья,  клубы нового времени и т. Д

Факторами, оказывающими влияние на выбор деятельности, которой люди посвящают свое свободное  время, выступают религиозные верования, расовые различия, национальность и  состояние здоровья.

Таким образом, характерные черты досуга, свободного времени определяются содержанием  труда человека, его семейно-бытовыми условиями, уровнем образования, индивидуальными  особенностями и пр.

Именно  в зависимости от этого должны выстраиваться индивидуальные атрибуты в культурно-досуговых программах.

В наше время  идет развитие положительных тенденций  по созданию социально-культурной деятельности, адекватной современными социально-культурным потребностям общества. Создание новых  типов учреждений культуры таких, как  социально-культурных центров и центров досуга, связано с качественными изменениями потребностей населения. В таких учреждениях культуры гарантируется:

1. высокое  качество предоставляемых населению  культурных услуг;

2. постоянное  обновление и расширение форм  досуговой деятельности;

3. демократичность  условий включения личности в  активную культурную деятельность.

Самая хорошая  культурно  программа должна начинаться  с изучения аудитории, ее интересов  и потребностей. Уместно напомнить: запросы личности и спрос на услугу - это далеко не одно и то же. Запрос - это возможный уровень удовлетворения возникшей потребности, который  отражается в сознании потребителя  услуги в идеальной, воображаемой фирме. Спрос же - то, за что потребитель  готов реально заплатить или, по крайней мере, воспользоваться  возможностью получить желаемое на самом  деле, а не в мечтах и предположениях.

Профессиональное  мастерство культработника проявляется  при отборе им содержания будущей  культурно  акции, под которым  принято понимать определенный объем  воспитательного, информационного  материала: исторические факты, современные  проблемы, актуальные задачи, художественные образы и аналогии, документы, идеи, законодательные акты и прочее. Вот здесь-то и должны приниматься во внимание духовные интересы и потребности потенциальных участников акции, планируемого мероприятия. Отказавшись от партийной пропаганды и агитации, культработники почему-то ушли от пропаганды знаний экономических, эстетических, правовых, педагогических ... Между тем потребность в них сегодня как никогда велика.