Девиантное поведение

Психологическое объяснение причин девиантного поведения

Психологический подход, часто  применявшийся к анализу криминального  поведения, рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением  личности, блокированием личностного  роста, а также состояниями умственных дефектов, дегенаративности, слабоумия  и психопатии. Так, причиной возникновения  девиаций в поведении и развитии ребенка может быть недостаточная  сформированность определенных функциональных систем мозга, обеспечивающих развитие высших психических функций (минимальные мозговые дисфункции, синдром дефицита внимания, синдром гиперактивности).

Шуэсслер и Кресси проделали  критический обзор многих научных  работ, авторы которых пытались доказать, что правонарушителям и преступникам свойственны некоторые психологические  особенности, не характерные для  законопослушных граждан. Однако не было выявлено ни одной психологической  черты, которая могла бы наблюдаться  у всех преступников.

Особое место среди  разнообразных концепций девиантности занимают исследования психоаналитической ориентации, основоположником которых  является З.Фрейд. Основным источником отклонений в психоанализе считается  постоянный конфликт между бессознательными влечениями, образующими структуру  «Оно», и ограничениями, исходящими от «Я» и «Сверх-Я». Нормальное развитие личности предполагает появление оптимальных  защитных механизмов, уравновешивающих сферы сознания и бессознательного. Фрейд также предположил, что  либидо ищет выхода в любой творческой деятельности; человек стремится  к свободе и самоутверждению. Однако свобода ограничивается вместе с развитием культуры. Подавление, вытеснение либидо ведет к сублимации сексуальной энергии, изменениям поведения  вплоть до садизма и преступлений.

Неофрейдисты природу  делинквентности рассматривают  наряду с другими формами отклоняющегося поведения - неврозами, психастениями, сексуаль-ными расстройствами, состояниями  навязчивости, различными формами социальной дезадаптации личности, которую отличают чувство повышенной тревожности, агрессивность, ригидность, комплекс неполноценности. Особое внимание уделяется природе  агрессивности, которая в психоаналитических работах считается первопричиной  насильственных преступлений. Агрессивную  энергию разрушения вызывают врожденные неосознаваемые влечения: у Фрейда это - либидо; у А.Адлера - стремление к власти, превосходству над другими; у Э.Фромма - мазохистские стремления к смерти, страданию; у К.Хорни - стремление к безопасности, потребность в удовольствии; у В.Шутца - потребность в поддержке и одобрении со стороны ближайшего окружения. Однако дальнейшие исследования показали, что сущность девиации нельзя объяснить лишь на основе анализа психологических факторов.

Гуманистический подход рассматривает  отклонения в поведении как след-ствие  потери ребенком согласия со своими собственными чувствами и невозможность найти  смысл и самореализацию в сложившихся  условиях воспитания считает, что агрессия есть результат искаженного процесса социализации, в частности, злоупотреблений  родителей наказаниями, жестоким отношением к детям.

Представители бихевиоризма и необихевиоризма Б.Скиннер, Е.Торндайк, Д.Уотсон доказывают, что окружающая среда полностью определяет поведение  человека: через научение человек  овладевает опытом, последствия поведения  определяют вероятность его повторения. Следовательно, внешние подкрепления модифицируют поведение и лидера, и девианта. Однако наука о программировании образа жизни потерпела крах, поскольку  вступила в конфликт с самопознанием  и саморазвитием личности.

В последние десятилетия  на Западе получил широкое распространение  эмпирический, феноменологический подход к определению отклонений, использующий для их описания понятие синдрома - устойчивого образования в структуре  личности - как одного из четырех  типов аномалий.

Г.М. Бреслав отклоняющееся  поведение считает следствием отклонений в формировании личности (ОФЛ) или  патологии формирования личности как  искажение нормы, представленное в  психических заболеваниях. ОФЛ, являясь  проявлением индивидуальности ребенка, при определенных условиях могут  привести к девиациям поведения. В то же время они могут служить  необходимым для ребенка этапом индивидуального развития и способствовать формированию здоровой личности.

 

Анализ работ западных психологов показывает, что на первый взгляд оказывается состоятельной  «теория множественных факторов»  М. и Э. Глюка, которая рассматривает  в качестве причин преступности до 200 различных факторов: социальное и  расовое неравенство, урбанизация, миграция, последствия НТР и пр. Однако их перечисление не способствует выявлению истинной причины отклоняющегося поведения.

Отечественная психология, не отрицая влияния врожденных особенностей организма на свойства личности, стоит  на позициях того, что человек становится личностью по мере включения в  окружающую жизнь. Личность формируется  при участии и под воздействием других людей, передающих накопленные  ими знания и опыт; не путем простого усвоения общественных отношений, а  в результате сложного взаимодействия внешних (социальных) и внутренних (психофизических) задатков развития, представляет собой  единство индивидуально-значимых и  социально-типических черт и качеств. Следовательно, личность и ее аномалии рассматриваются в социально  обусловленной, развивающейся жизнедеятельности, в смене отношений ребенка  к окружающей действительности.

Современные отечественные  экспериментальные исследования подтверждают наличие психологической реальности, соответствующей понятию «делинквентная личность». Не случайно А.А. Реан отмечает деформацию центральных образований  криминальной личности. Так, А.А.Тайбакова  определила, что «корыстный преступник - это лицо с уже устоявшимися негативными социальными стереотипами и установками, чье поведение  сложно поддается корректировке» .

Устоявшимся в психологической  и медицинской литературе являются понятия «акцентуации характера», «психопатии - социопатии», которые обозначают поступки и реакции личности неболезненной  природы. Как правило, эти аномалии характера происходят по причине  негативных воспитательных воздействий, когда родителями или лицами, их заменяющими, создаются ситуации, в которых выкристаллизовываются и закрепляются негативные, отрицательные черты характера. Специфические сочетания черт характера указывают на преобладающий характерологический радикал или тип характера - истерический, шизоидный, эпилептоидный, психастенический, астенический, паранойяльный, - который может определять те или иные отклонения в поведении.

Долгие годы психология базировалась лишь на диспозиционизме, приписывая индивиду (не ситуации) ответственность за выбор  поведенческих стереотипов. При  прогнозировании поведения детально изучались индивидуально-типологические особенности. Однако исследования последних  лет доказывают существенную роль и  ситуативных факторов в выборе поведенческих  реакций, особенно в ситуации фрустрации. Признание главенствующей роли внешних  воздействий на формирование поведенческих  особенностей обозначается ситуационизмом.

Поскольку сущность девиации нельзя объяснить только на основе анализа психологических факторов - какой-то одной психологической  черты, конфликта или «комплекса»  или только следствием сложившихся  обстоятельств. В настоящее время  большинство психологов и социологов считают продуктивным социально-личностный подход, основанный на использовании  принципа дополнительности как взаимодействия ситуативных и трансситуативных (личностных) факторов, объединяющих биологические, психологические и социальны  причины девиаций. Причем детерминирующими отклоняющееся поведение являются личностные факторы, а ситуативные (влияние условий среды) играют роль модулятора, определяя вариативность  проявления личностных особенностей.

Таким образом, девиантные формы  поведения, базируясь на индивидуально-, ситуативных моментов, которые способны либо провоцировать, либо блокировать  неадекватные формы поведения. Не случайно Ю.В.Кудрявцев отмечает, что «криминальная  личность» отличается от личности с  нормативным поведением не каким-то единственным качеством, а симптомокомплексом личностных особенностей, обусловливающих трансситуативное (личностно устойчивое) поведение, а также взаимодействием ситуативных и трансситуативных (личностных) факторов.

Следует отметить, что с  точки зрения функционалистской  концепции девиантности отклоняющееся  поведение есть проявление неэффективной  «вторичной» социально-психической  адаптации индивида к изменившейся внешней реальности с помощью  ригидных и сверхнормативных средств  психологической защиты. При этом смысл девиации может быть скрыт  как от самого субъекта такого поведения, так и от лиц, признанных работать с ним.

Подводя итоги анализа  причин происхождения девиантного  поведения, следует отметить единство мнений зарубежных и отечественных  ученых о важности семейного воспитания. Семья всегда считалась агентом  социализации индивида в обществе. В семье формируются не только социально значимые качества личности, но и свойственные ей оценочные критерии; влияние семьи на подростка сильнее  влияния школы, общества в целом. Например, варварский принцип «око за око, зуб за зуб» кажется подростку, выросшему в асоциальной семье, естественным и справедливым. В. Поташов  отмечает, что потребительство, формирующееся  именно в семье, опасно воздействует на несовершеннолетних, т. к. они стараются  добиться желаемого любым путем. Исследования И.И. Шурыгиной доказали, что в семьях, матери которых имеют  высшее образование, не было ни одного случая, чтобы 14-15-летние школьники  проявляли склонность к девиациям. Среди бедных детей малообразованных матерей были и воровство, и суицид.

Большинство как отечественных, так и зарубежных ученых (А. Бандура, А. Герн, Г. Гроссман, И. Лангмейер, З. Матейчек и др.) считают, что внешние воздействия  среды влияют на поведение ребенка, преломляясь через внутренние условия (индивидуальные личностные свойства, качества), формирование которых зависит от взаимодействия наследственных предпосылок со всеми условиями окружения.

Таким образом, необходимо подчеркнуть, что развитие личностных качеств  и определенных особенностей поведения  индивида обусловлено врожденными  предпосылками; социальными условиями (особенностями взаимоотношений  с родителями, окружающими взрослыми  и сверстниками, содержанием деятельности); внутренней позицией самого индивида.

Исходя из этих положений, генезис отклоняющегося поведения  обусловливают такие разнообразные, но взаимосвязанные факторы, как: индивидный, действующий на уровне психобиологических предпосылок, социальный, определяющийся социально-экономическими условиями  существования общества, психолого-педагогический, проявляющийся в дефектах школьного  и семейного воспитания. Социально - психологический, раскрывающий неблагоприятные  особенности взаимодействия личности со своим ближайшим окружением в  семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе, т.е. нарушения социализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Итак, мы определили, что  девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы  ими нарушаются. Девиантное поведение - следствие неудачного процесса социализации личности: в результате нарушения  процессов идентификации и индивидуализации человека, такой индивид легко  впадает в состояние "социальной дезорганизации", когда культурные нормы, ценности и социальные взаимосвязи  отсутствуют, ослабевают или противоречат друг другу. Такое состояние называется аномией и является основной причиной отклоняющегося поведения. Учитывая, что  девиантное поведение может принимать  самые разные формы (как негативные, так и позитивные), необходимо изучать  данное явление, проявляя дифференцированный подход.

 

 Отклоняющееся поведение  часто служит основанием, началом  существования общепринятых культурных  норм. Без него было бы трудно  адаптировать культуру к изменению  общественных потребностей. Вместе  с тем вопрос о том, в какой  степени должно быть распространено  отклоняющееся поведение и какие  его виды полезны, а самое  главное - терпимы для общества, до сих пор практически не  разрешен. Если рассматривать любые  области человеческой деятельности: политику, управление, этику, то нельзя  вполне определенно ответить  на этот вопрос (например, какие  нормы лучше: воспринятые нами  республиканские культурные нормы  или старые монархические, современные  нормы этикета или нормы этикета  наших отцов и дедов?). Удовлетворительный  ответ на эти вопросы дать  трудно. Вместе с тем не все  формы девиантного поведения  требуют столь детального анализа.  Криминальное поведение, сексуальные  отклонения, алкоголизм и наркомания  не могут привести к появлению  полезных для общества новых  культурных образцов. Следует признать, что подавляющее число социальных  отклонений играет деструктивную  роль в развитии общества. И только некоторые немногочисленные отклонения можно считать полезными. Одна из задач социологов - распознавать и отбирать полезные культурные образцы в отклоняющемся поведении индивидов и групп

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы.

1. Гилинский Я.И.,Афанасьев В.А Социология девиантного поведения. - СПБ.Д993 с. 157
2. Зборовский Г.Е Общая социология : Учебник для вузов.З-е изд.,- Екатеринбург, 2003.
3. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - М.: Центр, 1997.
4. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 2004.
5. Тощенко Ж.Т. Социология. - М.: Прометей, 1999.
6. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 2000.