Девиантное поведение подростков: формы его проявления

 

 

 

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный технологический университет»

Факультет социальных и гуманитарных технологий

Кафедра социальной и политической конфликтологии

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Девиантное поведение подростков:

формы его проявления»

 

Работу выполнил: студент 3101-41 группы,

СГТ факультета

Сибгатов Л.Г.

Научный руководитель:

 доктор социологических наук, профессор

Салагаев А.Л.

 

 

 

Казань, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………3 стр.

Глава 1. Проблема девиантного поведения подростков.

1.1Формы проявления отклоняющегося поведения………………...6 стр.

1.2 Факторы определяющие  отклонения в поведении подростка…10 стр.

Глава 2 Девиантное Поведение и личность.

2.1 Основные виды девиантного поведения подростка…………….18 стр.

2.2 Личностная характеристика «трудного» подростка…………….26 стр.

Заключение…………………………………………………………….31 стр.

Использованная литература и источники…………………………....33 стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть этих осложнений является лишь отклонением то нормы, а не симптомом психологического заболевания.

Проблема «трудных» подростков – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы.

Актуальность темы. Большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится особенно очевидной в период построения демократического государства. Непростое экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового приводит к трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются подростки. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Причем появляются все новые виды отклоняющегося поведения. Подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством, совершают экономические преступления.

Особую остроту эта проблема приобретает в настоящее время – время официальных структур, традиционно организующих досуг молодежи. Девиантное поведение осознается далеко не каждым подростком, прочная возможность противостоять негативным влияниям окружения формируется у них уже за пределами 18-летия.

Корректирование отклоняющегося поведения современного «трудного» подростка возможно. Необходимо разбираться не только в сущности происходящих общественных процессов, но и знать норму и патологического поведения, психологические факторы трудновоспитуемости, формы проявлений нарушения поведения возрастные особенности психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.

Разработанность темы. За все время изучения по этой тематике было издано множество книг, учебных пособий, монографий и статей, литературных произведений, как в России, так и за рубежом. Для изучения основных понятий девиантного поведения была использована литература Л.Б. Шнейдера1, а также Я.И. Гилинского.2 Для изучения факторов отклоняющегося поведения меня заинтересовали издания авторов Б.Н. Алмазова3 и Ю.Б. Можгинского4. Для изучения видов девиантного поведения я ознакомился с трудами П.Н. Шихарева5, Ч. Ломброзо6, Э. Дюркгейма7.

Проблема исследования. Проблема девиантного поведения, как это ни печально, становится все более актуальной, несмотря на то, что ей уделяется все больше внимания. Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало главной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск ответов на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности категории "норма" (социальная норма) и об отклонениях от нее.  
К видам, или формам девиантного поведения относят алкоголизм, наркоманию, проституцию, самоубийства, уголовную преступность. 

Цель работы. Целью курсовой является рассмотрение формирование «отклоняющегося поведения» подростков.

Объект исследования – девиация в жизни подростка.

Предмет исследования – подростки с отклоняющимся поведением.

Задачи:

1. Выявить, как проявляются нарушения поведения у подростков.
2. Определить факторы влияющие на отклонение в поведении подростка.
3. Выявить, виды девиация в жизни подростка.
4. Определить, какая связь между девиантным поведением и личностью подростка.

Структура работы: Данная работа состоит из двух глав. Первая глава посвящена существующим формам и факторам девиантного поведения. Во второй главе приведены виды отклоняющего поведения и личностная характеристика «трудного» подростка.

 

1. ПРОБЛЕМА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ.
1. ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ.

 

Социологи называют отклоняющееся поведение девиантным. Девиация в переводе с латыни - отклонение от дороги.8 Но к нам данный термин пришел из английского языка и употребляется в отечественной социологии в двух значениях - широком и узком. В широком смысле термин «девиантность» подразумевает любое отклонение от принятых в обществе социальных норм, начиная с самых незначительных, например, нарушение пропускного режима в учреждении, и кончая самыми серьезными типа убийств.

Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся.

Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Эту группу составляет следующие типы: астеники, шизоиды, эпилептоиды и лица с акцентуированным характером. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном порядке – преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.9

Девиантность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. Так же существует делинквентное поведение. За этим следует мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных денег у малышей, угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов. Реже встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединиться «домашние кражи» небольших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК.

Девиантное поведение (франц. deviation от лат. deviare - сбиваться с пути) - совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция. По мнению Э.Дюркгейма, вероятность девиаций поведения существенно возрастает при происходящем на уровне социума ослаблении нормативного контроля.10

Однако подростки могут проявлять большую делинквентную активность и тем причинять много беспокойства. Обычно именно делинквентность служит наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несовершеннолетних.

Юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют собой группу риска.

Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и заканчивая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределённость социального положения подростков. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля уже не действуют, а взрослые формы контроля, предполагающие дисциплину и самоконтроль ещё не сложились или  не окрепли.

Подростковая делинквентность в подавляющем большинстве имеет чисто социальные причины-недостатки воспитания прежде всего. От 30 до 85% делинквентнтных подростков вырастают в неполной семье, т.е. без отца, или в семье деформированной – с недавно появившимся отчимом, реже, с мачехой. Росту делинквентности среди подростков сопутствуют социальные потрясения, влекущие безотцовщину и лишающие семейной опеки.11

Девиантность далеко не всегда связана с аномалиями характера, с психопатологиями. Однако при некоторых из этих аномалий, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям.

Появление социально неодобряемых форм поведения говорят о состоянии, называемом социальной дезадаптацией. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью. Они также могут включать антиобщественные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем школьном возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большей вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению.

Синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Что отчётливо проявляется в случаях антиобщественных поступков. Подросткам с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легко приспосабливаются к социальным нормам, внутри тех антиобщественных групп друзей чем родственников, к которым принадлежат. Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные меры воспитания и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения.

Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность – вот основные черты его характера.

Все формы отклоняющего поведения закономерно приводят к нарушению законодательных норм. Выход за рамки социальных правил, сопровождающийся необычайной жестокостью, всегда подозрителен как возможная психическая аномалия.

Девиантные и делинквентные формы поведения – это приспособление к социальным и психологическим реалиям отрочества и юности, хотя и осуждаемое обществом за свой экстремизм.

Таким образом, можно сказать, что отклоняющее поведение в большой степени характерно подросткам из неблагополучных семей, где только один родитель, но так же девиантное поведение характерно подросткам из благополучных семей, которые попали в плохую компанию, под неблагоприятное влияние. Так же отклоняющее поведение сопутствует подросткам, которые находятся в переходном возрасте: когда детский контроль не действует, а взрослый самоконтроль и дисциплина еще не сложились и не окрепли в нём.

 

2. ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ОТКЛОНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ.

 

Многие причины, порождающие нарушение норм поведения подростков, удаётся выявить и своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов девиантного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения которых ещё не найдены действенные средства.

В полной мере к этой категории могут  быть отнесены факторы  психолого-педагогического характера. Так, всё чаще при выяснении причин и условий нарушения подростками норм и правил поведения  мы обращаемся к анализу психологического климата семьи, эмоционально- психологических отношений подростка со сверстниками и взрослыми. Отклоняющее поведение нередко объясняют тем, что ребёнок, подросток или юноша не может правомерными средствами удовлетворить свои социально-психологические потребности в признании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисциплины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянии.

Поэтому предупреждение и преодоление трудностей в воспитании учащихся подростков зависит от правильности и полноты определения факторов, порождающих и обуславливающих девиации.

  Отечественные психологи и многие современные зарубежные учёные отрицают решающее влияние на поведение «трудных» детей генетического фактора, наследственной отягощённости их сознания и действий. Природные предпосылки определённых особенностей психики, конечно, имеются.

Претерпевая качественные изменения, действуют они не прямо, а через специальные факторы.