Самооценка и тревожность в подростковом возрасте

В ходе проведения данной работы нам  удалось дать теоретическое обоснование  тому, что развитие самосознания и  самооценки — это сложный и длительный процесс, сопровождающийся целой гаммой специфических переживаний. Переживания в этот период становятся глубже, появляются более стойкие чувства, эмоциональное отношение к ряду явлений жизни делается более постоянным и устойчивым.

Что касается подросткового периода, мы может ещё раз отметить то, что это сложнейший период в жизни  человека, характеризующийся рядом  изменений, происходящих не только в  физическом и умственном, но и в  эмоциональном развитии. Этот период полон переживаний, трудностей, кризисов и внутренних противоречий и потому именно ему следует уделять особое внимание в рамках психологических  исследований.

В целом же мы убедились в актуальности поставленной проблемы в рамках возрастной психологии и психологии личности, в том, что самооценка и тревожность  являются важнейшими взаимосвязанными между собой характеристиками подросткового  возраста и что сохраняется потребность  в практическом изучении взаимосвязей между двумя этими психологическими переменными. Мы надеемся, что это  в дальнейшем это позволит открыть широкие возможности целостного и всестороннего понимания личности подростка.

В результате проведения нашего исследования гипотеза о том, что в группе респондентов с низкой самооценкой больше подростков с ситуативной тревожностью, чем в группе со средней и высокой самооценкой подтвердилась. Таким образом, мы получили основание для дальнейшего более глубокого и детализированного изучения этой проблемы.

 

 

Литература

 

1. Ананьев Б. Г. К постановке проблем детского самосознания //Известия АПН РСФСР.-1948.-Вып.18,1948.- С.111-115.

2. Бернс Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание. - М.,1986.- 422с.

3. Бернс Р. Я – концепция и Я – образы / Самосознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд дом "Бахрах", 2003.- 656с.

4. Доценко Е.Л. Манипуляция: психологическое определение понятия / Психологический журнал. 1993.-№4.-С. 132-139.

5. Зак А. З. Диагностика основных компонентов творческого мышления//Психодиагностика и школа//Тезисы симпозиума. Таллин, 1980.- С.106-108

6. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки / Самосознание и защитные механизмы личности.- Самара: Изд. Дом "Бахрах" , 2003.- 656с.

7. Квинн Вирджиния Н.. Прикладная психология .-Спб., М., Харьков, Минск:

Изд."Питер",200о.- 560с.

8. Кле М. Психология подростка. - М., 1989.- 176с.

9. Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989.- 175с.

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977.- 304 с.

11. Липкина А. И. Психология самооценки школьника: Автореф. докт. дис. М., 1968. -35 с.

12. Литвинова Е.Ю. Возможности учителя в плане повышения социальной адаптированности старшеклассников/Организация взаимодействия школьного психолога с педагогическим коллективом. - Ульяновск, 1997.

13. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы.-М.: ЭКСМО, 2004.- 896с.

14. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.-СПб.:Прайм-ЕВРОЗНАК,2004.-672с.

15. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. - М.: Российское педагогическое агентство,1996. - 374 с.

16. Пепло Л., Мицели М., Морали Б.. Одиночество и самооценка / Самосознание и защитные механизмы личности. - Самара: Изд. дом "Бахрах", 2003.- 656с.

17. Психологическое тестирование/Раздел 7. Личность: опросниковые методики. Часть 1. Тексты опросников.- Пенза, 1990.- С. 124.

18. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.- 656 с.

19. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М., 1994.- 320с.

20. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред.

21. Столин В.В. Самосознание личности.- М.,1983.- 288с.

22. Суворова В. В. Психофизиология стресса. – М., 1975.- 208с.

23. Трубицына Л. В. Методика проведения занятий с подростками по программе позитивной профилактики наркомании, алкоголизма и других видов асоциального поведения. - М., 1993.

24. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995.- 368с.

25. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.

26. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т.Т.1.- М., 1986.- 407 с.

27. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т.Т.2.- М., 1986.-392 с.

28. Хорни К. Самосознание. М., 1996.

29. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.- 144с.

30. Шибутани Т. Я – концепция и чувство собственного достоинства/Самозознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд. Дом "Бахрах", 2003.- 656с.

31. Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. - М.: Знание, 1980.- 150с.

32.Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. – М.: АПН СССР, 1982. – 164с.

33. Современный психологический словарь -421с.

34. А. М. Прихожан: Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика–11с.

35. А. М. Прихожан: Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика–29с.

36.Современный психологический словарь -419с.

37. Кэррол Э. Изард “Психология эмоций” – 320c.

38.Кэррол Э. Изард “Психология эмоций” – 137c.

38.А. М. Прихожан: Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика–66с.

39. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и профилактика, 1998, №2, с.11-17.

40.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006, 479 с.

 

Приложения А

Бланк ответов методики изучения тревожности  по Спилбергеру

Имя, фамилия
Возраст

 

Бланк ответов №1

№ п/п	Суждение	Нет,это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я внутренне скован	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я растроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего  удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне  не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк ответов №2

№ п/п	Суждение	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
21	У меня бывает приподнятое настроение	1	2	3	4
22	Я бываю раздражительным	1	2	3	4
23	Я легко растраиваюсь	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие	1	2	3	4
25	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
26	Я чувствую прилив сил и желание  работать	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30	Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я все принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверености в себе	1	2	3	4
33	Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я бываю доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и  волнуют меня	1	2	3	4
38	Бывает, что я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает беспокойство, когда  я думаю о своих делах и  заботах	1	2	3	4

 

 

Ключ

Номера суждения	Ответы
	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
СТ
1	4	3	2	1
2	4	3	2	1
3	1	2	3	4
4	1	2	3	4
5	4	3	2	1
6	1	2	3	4
7	1	2	3	4
8	4	3	2	1
9	1	2	3	4
10	4	3	2	1
11	4	3	2	1
12	1	2	3	4
13	1	2	3	4
14	1	2	3	4
15	4	3	2	1
16	4	3	2	1
17	1	2	3	4
18	1	2	3	4
19	4	3	2	1
20	4	3	2	1
ЛТ
21	4	3	2	1
22	1	2	3	4
23	1	2	3	4
24	1	2	3	4
25	1	2	3	4
26	4	3	2	1
27	4	3	2	1
28	1	2	3	4
29	1	2	3	4
30	4	3	2	1
31	1	2	3	4
32	1	2	3	4
33	1	2	3	4
34	1	2	3	4
35	1	2	3	4
36	4	3	2	1
37	1	2	3	4
38	1	2	3	4
39	4	3	2	1
40	1	2	3	4