Роль семьи в воспитании ребенка

             5.Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей  

       Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.          Каковы же формы сотрудничества?                1. Посещение семьи ребенка. Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласовывать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита.              2.День открытых дверей. День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать его и привлечь к участию.         3.Беседы. Беседы, как наиболее распространенная форма индивидуальной работы с семьей проводятся во время приема и ухода детей. Они помогают педагогам и родителям ближе познакомиться, держать друг друга в курсе жизни ребенка. Хотя такие беседы кратковременны, но они дают возможность глубже понять отдельные поступки и переживания детей, способствуют преодолению шалостей и др. Они также позволяют высказать незамедлительно советы родителям по организационным, педагогическим и методическим вопросам. Для более целенаправленного воздействия на семью педагог может наметить план проведения систематических бесед, темы которых он определяет исходя из особенностей детей и их поведения. Такие беседы ведут в дружеском тоне в форме вопросов и ответов, высказываний и замечаний.             4.Консультации. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке). Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.                5.Семинары- практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат и др.        6.Родительские собрания. Родительские собрания проводятся групповые и общие. Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждаются задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей.              Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям или кому-то из специалистов). Ежегодно одно целесообразно посвятить обсуждению семейного опыта воспитания детей. Выбирается тема, злободневная для данной группы, например, «Почему наши дети не любят трудиться?», «Как воспитать у детей интерес к книге», «Телевизор – друг или враг в воспитании детей?».                   7.Родительские конференции. Основная цель конференции – обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления.          Конференция может проходить в рамках одного дошкольного учреждения, но практикуются и конференции городского, районного масштабов.       К конференции готовятся выставки детских работ, педагогическая литература материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т.п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников дошкольного учреждения, членов семей.         Для приобщения родителей к педагогической литературе целесообразно создать библиотеки-передвижки, подбирая в специальные папки статьи на определенную тематику. Однако следует помнить, что всякий раз нужно побеседовать с родителями по прочитанной литературе, выяснить, что заинтересовало, что можно позаимствовать для воспитания ребенка.    Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей; спортивные развлечения, посиделки, подготовки спектаклей, собрания в форме «Давайте знакомиться», «Порадуем друг друга» и др.         Во многих учреждениях работает «телефон доверия», проводятся «День добрых дел», вечера вопросов и ответов.          

  Вывод:  

С рождения ребенок с родителями связан невидимой "нитью" и от того какие отношения закладываются между ними напрямую зависит формирование личности.                      Вопрос воспитания является одним из важнейших вопросов, т. к. имеет прямую и непосредственную связь с развитием человечества. Традиционно, основным институтом воспитания человека, начиная непосредственно с момента его рождения и кончая порой его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, под влиянием сложившегося окружения начинает происходить формирование характера и развитие ребенка как личности. Семья является тем волшебным зеркалом, в котором как в сказке отражаются все неудачи, переживания, тревоги, победы и успехи, как в личной, так и в общественной жизни всех членов семьи.    То, что ребенок приобретает в детские годы в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребенок находиться в течение значительной части своей жизни и к моменту поступления в школу, он уже более чем на половину сформировался как личность. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль.              Положительное воздействие семьи на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него людей в семье, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится о нем столько, как мама, папа, бабушки, дедушки, братья, сестры. И вместе с тем, ничто другое не может потенциально нанести столько вреда в воспитании ребенка, сколько может сделать это семья.  Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни ребенка и намного превышает все другие воспитательные воздействия. Чем лучше семья, и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением постоянно подтверждается зависимость: какая семья, такой и выросший в ней человек. Семья и ребенок — зеркальное отражение друг друга.     

Список использованной литературы: 

1.Подласый, И.П. Педагогика. — М.:2009г.       2.Педагогика 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов. Ростов-на-Дону: издательский центр «МарТ».       3. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф. и др. Педагогика — 3-е изд., — М.: 2009г. г.  4. Учебная программа дошкольного образования /М-во образования РБ.-Мн.: НИО-2012             5.Целуйко,В.М. «Родители и дети: психология взаимоотношений в семье»-Мозырь,2006г.            6.Шемякина, Ж. И. Роль семьи в формировании личности. -М.:2007г.         2000г.            

                                   Практическое задание:                Предложите вариант решения проблемной ситуации: «Мама бесконечно опаздывает за ребенком. Конфликтовать нельзя, хвалить тоже. Ваши действия»    Ответ:                 Я так понимаю, что все разговоры и объяснения с этой мамой уже были и не по одному разу, но она упорно опаздывает,я расцениваю это как неуважение. Она должна понимать, что после рабочего времени начинается личное время воспитателя. Его рабочий день закончился. В таких ситуациях есть несколько вариантов:                   Первый – если опоздания только начинаются ,то следует индивидуально поговорить с мамой ребенка и выяснить причину ее опоздания  и объяснить, что вы после окончания рабочего дня - частное лицо, а не сотрудник д/с, напомнить ей о режиме работы д/с. Если она опаздывает по причине того, что у нее такой рабочий день, то посоветовать ей перевести ребенка в сад с круглосуточной группой .                      Второй вариант-если беседа не принесла никаких результатов, тогда следует предупредить ее ,что сначала я поставлю в известность заведующую д/с, письменным заявлением, в двух экземплярах, (на одном она должна поставить отметку о получении), что в следующий раз я буду действовать так, как требуют правила, т.е. после окончания рабочего дня, никто не имеет права находится в д/с, кроме тех , кому это положено, я должна сделать звонок заведующей и сообщить, что ребёнок со мной в садике и спросить, что мне делать, она должна дать чёткую инструкцию.                   Третий вариант, тоже законный, но бесчеловечный по отношению к ребенку - отвести его в милицию, где написать заявление с описанием ситуации. Эта процедура точно дисциплинирует.