Роль семьи в процессе социализации личности

     И в этот период снова возрастает роль семьи как института социализации. Многие пенсионеры рассматривают  семью в продолжении ее развития — внуков и взаимодействия с ними как фактор обретения нового смысла жизни (Пан-кова Л. М., 1998). Функции бабушек и дедушек в семье обычно отличаются от родительских, и у них устанавливаются несколько иные отношения привязанности с внуками и внучками. Прародители чаще выказывают одобрение, сочувствие и симпатии, оказывают поддержку и реже наказывают внуков. Иногда эти отношения отличаются большей игривостью и раскованностью. Бабушки чаще рассказывают внукам о своем детстве или о детстве их родителей, что способствует формированию у детей чувства семейной идентичности и традиции (Крайг Г., 2002). Это также указывает на большую значимость и разнообразные возможности бабушек и дедушек в семье. Это и психотерапевтическая (эмоциональная) поддержка матери во время беременности, и помощь советом в случае конфликтов в семье, и игры с внуками, и регуляция отношения между внуками (поддержка первенца при рождении второго ребенка), и подготовка к школе внука, и, конечно же, помощь школьнику и т. д. (Панкова Л. М., 1998). 
  Это ли не социализация — становление более зрелого, мудрого человека?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

      Социализацию личности можно рассматривать как «совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему значений, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Она включает в себя не только осознанные, контролируемые, целенаправленные воздействия, но и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе влияющие на формирование личности». [8] Таким образом, в процессе социализации, заложенные в человеке психобиологические способности не просто реализуются, а транслируются в социально-значимые свойства человеческой личности посредством воспитания, образования, приобщения индивида к культуре и при самом активном его участии. При этом личность формирует свой "Я» - образ на основании восприятия того, как о ней думают, как ее оценивают другие. Для того чтобы такое восприятие было успешным, личность принимает на себя роли других и глазами этих других смотрит на свое поведение и свой внутренний мир. Формируя свой "Я» - образ, личность социализируется. [8]

     Детство оказывают большое влияние на следующие этапы социализации, на этапы становления человека, как социальной личности. Семья – это первая инстанция на пути ребёнка в жизнь. Семья воспринимает и передаёт своим воспитанникам культурные и моральные ценности. Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Родители являются образцами, на которые ребёнок ориентируется ежедневно. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Только при уверенности ребёнка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в его воспитании. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения. [11]

     Процесс социализации идет всю жизнь, но особенно интенсивно в фазе становления личности, то есть в детстве. Период детства играет огромную роль в процессе социализации. Поэтому важно учитывать в какой среде воспитывается ребенок, в каких обстоятельствах он растет. От того, как происходит процесс ранней социализации, во многом зависит дальнейшая жизнь человека, так как в этот период примерно на 70% формируется человеческая личность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М, 2004. 
2. Василькова Ю.В. – Социальная педагогика. – М., - 1999.
3. Василькова Ю.В. – Методика и опыт работы социального педагога. – М, 2001
4. Выготский Л.С. «Вопросы детской психологии» Изд.Союз 2006
5. Добренков В.И. – Социология. – М., - 2002
6. Зинченко В.П. и Б.Г. Мещерякова «Психологический словарь» Изд. Прайм - Еврознак Харвест 2007 
7. Змановская Е.В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход. СПб, 2005. 
8. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. – М., 1989.
9. Мудрик А.В. – Социальная педагогика. – М., - 2002.
10. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997
11. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. для родителей детсада.- М.: Просвещение,2001
12. Реан А. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003
13. Реан А.А. – Социально педагогическая психология. – Издательство «Питер» 1999
14. Тесленко А.Н. «Квир - идентичность» Изд. Центр Элит 2008
15. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н / Д, 1999. 
16. Черняк Е.М. «Социология семьи» Изд. «Дашков и К» 6-е изд.2008
17. Якунина М.Н. «Социализация как процесс»