3. Принцип связи процесса перевоспитания
осужденного с жизнью. Сущность принципа
заключается в том, что процесс перевоспитания
направлен на подготовку осужденного
к жизнедеятельности в той социальной
среде, в которую он попадает после его
выхода на свободу. В этом одна из наиболее
сложных социальных проблем, стоящих перед
воспитателями, так как абстрактная цель
перевоспитания может оторвать человека
от реальной жизни. Так как человек может
не найти своего места в обществе, после
освобождения из заключения. Последствиями
такого рецидива могут стать действия
освобожденного, предусматривающие вновь
применение мер осуждения.
Воспитателям рекомендуется
помочь человеку восстановить
и наладить социально полезные
связи сообществом, знакомя их
с общественной жизнью вне
мест заключения путем прессы,
а также формировать у них положительные
социальные установки. Этому способствует
так же вовлечение осужденных в трудовую
и общественную деятельность колонии.
4. Принцип активности осужденного
в общественно-полезной деятельности.
Данный принцип непосредственно
связан с предыдущим. Сущность его
заключается в том, что важнейшим источником
развития человека является его собственная
активность.
Общественно-полезная деятельность
осужденных – это прежде всего
производительный труд. Воспитательная
функция труда в процессе
формирования личности общеизвестна.
К общественно-полезной деятельности
в условиях заключения относятся учебная,
культурно-досуговая и физкультурно -
спортивная деятельность.
5. Принцип воспитания в коллективе.
Данный принцип вытекает из
социальной обусловленности развития
(исправления) личности осужденного.
Здесь играет роль ближайшее
окружение осужденного и особое
педагогическое мастерство воспитателей.
6. Принцип сочетания требовательности
к осужденному с гуманным и
справедливым отношением к ним.
В основе принципа лежит гуманное отношение
к человеку.А.С. Макаренко утверждал: «
Нужно всегда помнить правило: как можно
больше требований к воспитаннику, как
можно больше уважения к нему.»[1]
7. Принцип опоры на положительное
в личности, предусматривает усмотрение
положительных качеств осужденного.
8. Принцип дефференцированного
подхода в процессе перевоспитания.
Принцип дефференцированного подхода
требует строить перевоспитание
осужденного с учетом своеобразия
группы, к которой он относится.
Это позволяет наиболее полно учесть
особенности каждого. Группы могут быть
сформированы:
1) по характеру совершения преступления;
2) по количеству судимостей;
3) по степени криминальной зараженности;
4) по степени общественной опасности;
5) по возрасту;
6) по образованию;
7)по полу;
8) по степени исправления и
т.д.
9. Принцип индивидуального подхода.
Именно через индивидуальный
подход можно реально рассчитывать
на действенность перевоспитания
конкретного человека.
10. Принцип комплексного подхода.
Речь идет об использовании комплекса
мер воспитательного воздействия, способного
обеспечить разносторонность развития.
Комплексный подход является
одним из важных принципов
организации и практической деятельности
по перевоспитанию субъекта.
Определенная роль в выполнении
задач воспитательной работы принадлежит
самостоятельным организациям осужденных
к лишению свободы, которые создаются
в исправительных учреждениях. Работают
они под контролем администрации учреждений.
Несмотря на обширный круг вопросов, которые
компетентны решать самодеятельные организации,
полномочия их разумно ограничены законом
с тем, чтобы не допустить неконтролируемого
развития ситуации в местах лишения свободы.
Задачами самодеятельных организации
осужденных являются[1]:
- оказание осужденным помощи
в духовном, профессиональном и
физическом развитии;
- развитие полезной инициативы
осужденных;
- оказание позитивного влияния
на исправление лиц, лишенных
свободы;
- участие в решении вопросов
организации труда, быта и
досуга осужденных;
- оказание содействия администрации
исправительных учреждении в
поддержании дисциплины и порядка,
формировании здоровых отношений
между осужденными;
- социальная помощь осужденным
и их семьям.
Участие в работе самодеятельных
организаций не влечет за собой предоставления
осужденным дополнительных льгот. Вместе
с тем оно поощряется и учитывается при
определении степени их исправления.
Видами самодеятельных организации
осужденных являются[1]:
- советы коллектива отрядов
осужденных;
- советы коллективов исправительных
учреждений;
- совет бригадиров.
Они оказывают администрации
помощь в исправлении осужденных,
решении вопросов производственно-хозяйственной
и иной деятельности мест лишения
свободы, организуют работу в
соответствии с планами, одобренными
на заседании совета и утвержденными начальниками
учреждений.
Совет коллектива колонии
состоит из семи-двадцати пяти
человек. Они выбираются на
общем собрании осужденных колонии
или на собрании их представителей
открытым голосованием сроком на
один год. Состав избранного совета утверждается
начальником колонии.
При советах коллективов
учреждений, как правило, создаются
секции по основным направлениям
их деятельности:
1) профилактики правонарушений;
2) производственная;
3) общеобразовательного обучения;
4) профессионального обучения;
5) физкультурно-спортивной работы;
6) культурно-массовой работы;
7) санитарно-бытовая и др.
Совет коллектива отряда
состоит из пяти – одиннадцати
человек, которые выбираются
на общем собрании осужденных отряда или
собрании их представителей открытым
голосованием сроком на один год. При совете
отряда имеются секции аналогичные секциям
совета коллектива колонии. Работу советов
коллективов отряда координируют советы
коллективов колоний.
Советы коллективов периодически
отчитываются о своей работе
перед осужденными на собраниях
осужденных. Решения, которые принимают
советы коллективов колоний и
отряд утверждаются собственно
начальником колоний и отрядов.
Советы бригадиров, создаваемые
среди осужденных, назначаются начальником
колонии.
В состав самодеятельных
организаций должны входить осужденные,
зарекомендовавшие себя с положительной
стороны путем примерного поведения
и добросовестного отношения
к труду и обучению. Это важное
требование закона, диктуемое задачами
исправления осужденных.
В тюрьмах и среди осужденных,
содержащихся в помещениях камерного
типа, единых помещениях камерного
типа самодеятельные организации
не создаются. Среди осужденных
там ведется индивидуальная
воспитательная работа.
В настоящее время, как
в общей, так и в пенитенциарной
педагогике начали разрабатываться
вопросы дополнительного образования,
которое рассматривается как
составляющая общего образования.
Федеральный Закон «Об образовании»
предусматривает возможность получения
гражданами Российской Федерации дополнительного
образования, основным содержанием которого
является реализация дополнительных образовательных
программ. К этим программа можно отнести
образовательные и реабилитационные программы
для осужденных (Ю.К. Александров, Н.А. Андреев,
А.В. Буданов, С.А. Ветошкин, М.Г. Дебольский,
В.М. Исаков, О.Г.Ковалев, АМ.Морозов, В.М.
Морозов, Е.Я. Тищенко, Н.АЛюгаева и др.),
некоторые программы дистанционного обучения
осужденных (В.Т. Волов, М.А. Галагузова,
О.Н. Елагина, В.М. Исаков, Д.Ю. Райчук и др.)[1].
Однако это направление в
образовании осужденных находится
на первоначальном этапе развития.
С одной стороны, дополнительные
образовательные программы в
настоящее время являются продолжением
общеобразовательных программ, а с
другой стороны - носят узкопрагматический
характер. Несмотря на то, что указанные
программы эффективно восполняют пробелы
общего образования осужденных, способствуют
формированию их понятийного мышления
и корректируют определенные аспекты
личностного развития тем не менее, в них
зачастую отсутствует целостный подход
к формированию личности осужденного.
Учитывая вышесказанное, можно
сделать вывод о том, что
в настоящее время интеллектуально-этическое
развитие личности осужденного
необходимый компонент его исправления,
что дополнительное образование в большей
степени позволяет осуществлять интеллектуально-этическое
развитие личности осужденного к лишению
свободы. Однако данные проблемы (интеллектуально-этическое
развитие личности осужденного и дополнительное
образование в ИУ) в пенитенциарной педагогике
практически не разработаны.
Характеристика современной Российской
пенитенциарной системы
Для наиболее эффективного анализа
функций, принципов и методов
деятельности социального работника
в пенитенциарной системе РФ необходимо
дать характеристику современной Российской
пенитенциарной системы.
В системе пенитенциарных учреждений
РФ на 1998г. находилось 742 исправительно-трудовые
колонии, 61 воспитательно-трудовая колония,
413 тюрем и 191 следственный изолятор,
в которых в общей сложности находилось
на 1 июля 1998г. 1017814 человек . “Видами исправительных
учреждений [ст. 74 УИК РФ] являются:
Исправительные и воспитательные
колонии, тюрьмы, лечебно-исправительные
учреждения и следственные изоляторы,
выполняющие функции исправительных учреждений
в отношении некоторых осужденных [см.
Приложение 1]. Исправительные учреждения
являются органами государства входящими
в пенитенциарную систему, на которую
возложено исполнение лишения свободы
на определенный срок и пожизненное лишение
свободы в целях исправления осужденных
и предупреждения с их стороны новых преступлений,
а также обеспечение правопорядка и законности
в их деятельности, безопасности осужденных
и персонала, должностных лиц, привлечение
осужденных к труду, организация их общего
и профессионального образования, обеспечение
охраны здоровья осужденных.
Систему пенитенциарных учреждений определяет
классификация осужденных к лишению
свободы.
Вид исправительного учреждения определяет
суд при вынесении приговора. При этом
он учитывает возраст и пол осужденного,
тяжесть совершенного преступления, форму
вины, срок назначенного наказания, факт
отбывания ранее назначенного наказания
в виде лишения свободы, рецидив, опасный
и особо опасный рецидив преступлений.
Указанные категории призваны обеспечить
раздельное отбывание
Наказания
различным категориям осужденных в
зависимости от вышеперечисленных
факторов с тем, чтобы обеспечить
личную безопасность осужденных, предупредить
отрицательное влияние наиболее запущенных
в криминальном отношении осужденных
на других и создать предпосылки для их
исправления.
“Исправительные
колонии предназначены для отбывания
осужденными достигшими совершеннолетия,
лишения свободы. Они подразделяются
на колонии общего режима, где содержатся
осужденные первый раз за преступления
не являющиеся тяжкими, колонии строгого
режима, где содержатся осужденные за
особо опасные преступления и колонии
особого режима, где содержатся особо
опасные рецидивисты, и которым смертная
казнь заменена лишением свободы пожизненно.
В колониях-поселениях отбывают наказание
осужденные к лишению свободы за преступления,
совершенные по неосторожности, а также
осужденные переведенные из ИТК общего
и строгого режима. В тюрьмах отбывают
наказание осужденные на срок свыше пяти
лет за совершение особо тяжких преступлений,
при особо опасном рецидиве преступлений,
а также осужденные, являющиеся злостными
нарушителями установленного порядка
отбывания наказания переведенные из
ИТК.
Тюрьмы
бывают особого и строгого режима.
В воспитательно-трудовых
колониях отбывают наказание несовершеннолетние
осужденные, а также осужденные,
оставленные в воспитательных колониях
до достижения ими 21 года. Согласно ч. 6
ст. 88 УК РФ несовершеннолетние мужского
пола, осужденные к лишению свободы, а
также несовершеннолетние женского пола
отбывают наказание в воспитательных
колониях общего режима, несовершеннолетние
мужского пола, ранее отбывающие лишение
свободы, - в колониях усиленного режима.”
Таким образом,
все вышеперечисленные учреждения и составляют
пенитенциарную систему РФ.
В пенитенциарных
учреждениях стоит острый вопрос
об обеспечении заключенных необходимыми
средствами к существованию. В этих
условиях очень высока заболеваемость
и смертность заключенных; так, например,
в 1995 году уровень заболеваемости туберкулезом
на воле был 57,8 человек на 100000 населения,
а в уголовно-исполнительной системе –
2481 человек, тогда как уровень смертности
на воле был 14,4 человек на 100000 населения,
в пенитенциарной системе – 201,54 человек
на 100000 . Проблемами реформирования пенитенциарной
системы перестает быть сугубо тюремной.
Мировая общественность неоднозначно
оценивает деятельность пенитенциарных
учреждений в России. С одной стороны,
в них хорошо разработаны вопросы образования
осужденных, хотя и без учета их индивидуальных
интересов и зачастую вопреки желаниям
осужденных; с другой – в России существует
излишество тюремной атрибутики, особенно
по отношению к несовершеннолетним. Ограничения
прав и свобод заключенных недопустимы
с позиций гуманизма и правового государства.
Применение репрессивно-карательных мер
в большом количестве, повсеместное физическое,
психическое и моральное насилие над личностью
осужденного. Основой советской пенитенциарной
политики был исправительно-трудовой
аспект. Осужденные рассматривались, прежде
всего, как дешевая рабочая сила. Пенитенциарная
политика исходила из приоритета государства
и общества, а интересы личности рассматривались
лишь в случае совпадения интересов государства,
общества и личности.