Психологическая характеристика Ли Максима Вадимовича

 

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

 

 

 

 

Дефектологический факультет

Кафедра олигофренопедагогики

 

 

 

 

 

Психологическая характеристика

Ли Максима  Вадимовича

 

 

 

 

 

 

Составила:

Студентка 115 группы

Ли С.С.

 

 

Руководитель:

доц. Кузьмина Е.С.

 

 

 

 

Москва, 2012 год.

Содержание:

1. Общие сведения о ребенке
2. Индивидуальные особенности личности
3. Познавательная деятельность:

1. Память

2. Внимание
3. Мышление

4. Эмоционально – волевая сфера (ЭВС)

5. Общий вывод

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общие сведения о ребенке.

 

Ли Максим Вадимович, 12 лет, ученик Майской средней  школы. Родился  и воспитывается в полной семье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Индивидуальные особенности личности.

В процессе беседы с Максимом выяснилось, что представление о  мире достаточно конкретны и развернуты. Он прекрасно ориентируется во времени, в месяцах и времени года. Может  рассказать, где он живет, где учится. Выявлен стойкий интерес: спорт, но впоследствии беседы  выяснилось, что еще есть большой интерес  к рыбалке. Так же есть и увлечения: компьютерные игры. Любит ходить в  школу, легко вступает в контакт  со сверстниками и взрослыми, но друзей немного, так как любит все  делать сам. В свободное время очень любить ездить с папой на рыбалку, ходить в зоопарк, цирк и кукольный театр. Отвечает на вопросы быстро. Поведенческая саморегуляция и двигательная активность адекватна, целостность восприятия сформирована.

Вывод:

• уровень знаний и представлений об окружающей среде соответствует возрасту
• временные понятия стойко сформированы
• направленность личности положительная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Познавательная деятельность.

 

1. Память

 

Для исследования были предложены ребенку следующие методики:

 

а) заучивание 10 слов

б) пиктограмма

в) воспроизведение коротких рассказов

г) опосредованное запоминание (по А.Н. Леонтьеву)

 

В ходе исследования памяти выяснилось, что у мальчика объем  запоминания достаточный, темп запоминания  – средний. Переключение достаточное, распределение не затруднено. Преобладает механические приемы запоминания.

 

Вывод:

 

• преобладает произвольное запоминание
• темп и объем запоминания в норме
• воспроизведение полное, точное, привнесения отсутствуют

 

2. Внимание

Для исследования внимания были предложены:

 

а) бланки «Корректурных  проб»

б) таблицы Шульте (5 таблиц с произвольно расположенными цифрами

    от 1до 25)

в) методика В.М. Когана

 

Максим хорошо понимает инструкции заданий, внимательно и сосредоточенно их выполняет. Легко переходил с  одного задания на другое. В большинстве  заданий не допускал ошибок.

 

Вывод:

 

• внимание произвольное, устойчивое
• объем внимания достаточный
• переключение без особенностей, распределение не нарушено
• устойчивость и концентрация в норме

 

3. Мышление

 

Для исследования были предложены:

 

а) исключение четвертого лишнего

б) толкование и объяснение пословиц, метафор

в) выделение существенных признаков

г) простые аналогии

д) установление последовательность событий и описание

 

Мальчик с легкостью выявлял  лишнее слово и объяснял свой выбор. С затруднением понимал и объяснял пословицы, метафоры. Хорошо устанавливал последовательность событий, объяснял и затем сочинял рассказ на предложенное событие. Речь без препятствий.

 

Вывод:

• умственные операции без особенностей
• способен устанавливать логические связи
• не самостоятельно выделяет главное
• анализ, синтез, сравнение, обобщение без нарушений
• интеллект соответствует возрасту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Эмоционально-волевая сфера (ЭВС).

Для исследования ЭВС ребенку  были предложены:

а) лабиринты

б) набор картинок с изображением различных ситуаций

в) картинки с эмоциональными состояниями

г) картинки с нелепостями

 

Во время исследования у мальчика был интерес к заданиям, понимал цель задания. Без ошибок определял эмоциональные состояния, дает правильную моральную оценку нелепым  ситуациям. Лабиринты проходил легко. С заданиями справлялся самостоятельно.

 

Вывод:

 

Эмоции:

 

• проявляет интерес к заданиям
• ребенок эмоционально адекватен, распознает эмоции
• эмоции дифференцированы
• эмоционально устойчив
• связь эмоций с мышлением взаимосвязаны
• эмоциональный фон – положительный

 

Воля:

 

• степень волевой регуляции достаточная
• проявляет самостоятельность и настойчивость в процессе выполнения заданий
• выражена заинтересованность к выполняемым заданиям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Общий вывод.

На основании обследования мальчика 12 лет, можно сделать вывод, что интеллект и общее развитие ребенка соответствует возрасту.