Понятие личности. Личность в обществе

Коллектив. Непременным условием социализации подростка является его  общение со сверстниками, которое  складывается в общеобразовательной  школе и различных неформальных подростковых объединениях. Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении подростка  и в определении его статуса  в глазах ровесников. Приобретение социального опыта ребенка зависит  от того, какие межличностные отношения складываются в обществе сверстников, во всех конкретных малых группах, в которые он входит. И этим подчеркивается важная роль социального окружения на развитие личности подростка и его социализацию. Процесс включения ученика в систему коллективных отношений сложный, неоднозначный, нередко противоречивый. Прежде всего, необходимо отметить, что он глубоко индивидуален. Положение личности в системе коллективных отношений самым существенным образом зависит от ее индивидуального социального опыта. Именно опыт определяет характер ее суждений, систему ценностных ориентаций, линию поведения. Он может соответствовать, а может и не соответствовать суждениям, ценностям и традициям, сложившимся в коллективе. Каждый человек с большей или меньшей энергией стремится к самоутверждению в коллективе, к тому, чтобы занять в нем, благоприятное для себя положение. Но не каждому в силу своих природных возможностей удастся добиться видимого успеха, преодолеть застенчивость, критически осмыслить расхождения в ценностных ориентациях с коллективом.[1]

Труд. Большое требование к человеку предъявляют результаты труда. Таким образом, требования предмета, орудий, условиях и результатов  труд являются важнейшим условием развития психики человека в процессе трудовой деятельности. Вторым условием развития психики человека под влиянием труда является целесообразная деятельность самого субъекта. Преобразуя предмет труда, создавая общественно ценные продукты, он преобразует себя. Формирование способностей осуществляется в той или иной деятельности. В процессе труда, например, распределение внимания становится более широким, а его переключение более быстрым. Велика роль труда в развитии мышления. По мере овладевания трудовыми навыками развиваются его новые формы: техническое, логическое, практическое. В процессе труда и общения с другими членами трудового коллектива происходит развитие чувств. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника. Работа в коллективе развивает социализацию личности ребенка. Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности. [3]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Огромную роль в формировании личности играет социализация. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек  приобретает социальную природу  и способность участвовать в  социальной жизни. В процессе социализации принимает все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском  заведении, школе, средства массовой информации. Чем лучше индивид усваивает  общественные нормы и адаптируется к обществу, в котором он живет, тем больше у него шансов стать  успешным и счастливым человеком.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1998. - 254 с.
2. Гамезо М.В., Домашненко И.А. Атлас по психологии. М., Просвещение, 1998, с.272.
3. Кравченко А.И. Социология. Учебное пособие / А.И. Кравченко. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. Пособие /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1999.-С. 19-24
5. Харчева В. Основы социологии. Учебник для студентов средних специальных учебных заведений / В. Харчева. – М.: Логос, 1999. - 302