ПЕДАГОГ – КАК ЛИЧНОСТЬ
И ПРОФЕССИОНАЛ
Общее представление о
развитии личности в профессии.
Педагог как активный субъект
своей жизнедеятельности. Возрастное
развитие: факторы и закономерности.
Проблема развития и
саморазвития педагога-профессионала
- Типы и уровни профессионального самоопределения.
- Пути профессионального самосовершенствования педагога
- Проблема профессионального самосознания педагога
Развитие личности
- Периодизация развития личности по З.Фрейду.
- Оральная стадия (до 1 года). питание
- Анальная стадия (1-3 года). Аккуратность.
- Фаллическая стадия (3-5 лет). комплексы
- Латентная (5-12 лет) общение.
- Генитальная (с 12 лет) половое развитие
Что такое мотивация?
1. мотив это побуждение, направляющий
деятельность
2. О потребностях ничего
нельзя сказать иначе, как на
языке мотивов.
(А.Н.Леонтьев)
Другие ученые считают
её составной частью руководства
(М. М. Поташник), методом руководства (С. Д. Резник), процессом создания стимулов к труду
(Б. М. Генкин).
Под категорией "мотивация
труда" наряду с планированием, организацией
и контролем часть исследователей
понимает самостоятельную функцию управления (М.
Х. Мескон, М. Г. Рогов,
С. В. Смирнов, П.И.Третьяков).
3
Развитие личности по
Э.Эриксону
- Младенчество (0-1) доверие
- Раннее детство (1-3) родители, самостоятельность
- Детство (3-6) инициатива
- Школьный возраст (6-12) знания
- Отрочество и юность (12-20) группа
- Ранняя зрелость (20-25) любовь
- Средний возраст (25-65) творчество
- Поздняя зрелость (после 65 лет) мудрость
Внутренние побудители представляют
собой систему ценностей, которая достаточно
малодинамична, что позволяет прогнозировать
его поведение в организации. К внутренним
побудителям следует отнести также интересы
и желания человека.
Внешними побудителями к труду
являются разнообразные позитивные и
негативные стимулы. В процессе трудовой
деятельности на поведение работника
влияет несколько потребностей, что определяется
как феномен полимотивации.
Потребности возникают
в результате действия внутренних и внешних побудителей.
5
Развитие морального сознания
по Л.Колбергу
- Первый – доморальный, внешний уровень, избегание наказания
- Второй конвенциальная мораль. Внешний уровень. Потребность в одобрении.
- Автономная мораль – становятся внутренним достоянием.
- нужда в чем-то,
- свойство субъекта,
- состояние субъекта,
- специфическое чувство,
- движущая сила деятельности,
- особого рода отношение между субъектом и внешней средой,
- противоречие между желаемым и действительным.
В основе мотивационного
процесса лежит стремление работника
к удовлетворению потребностей.
В различных исследованиях
потребность определяется как
4
Периодизация развития
личности по А.В. Петровскому
- Период раннего возраста (0-3). Адаптация, индивидуализация. Асоциальное развитие
- Период дошкольного детства (3-7). Просоциальное развитие.
- Период младшего шк. возраста. (7-11).
- Эпоха среднего шк. возраста. (11-15).
-Эпоха отрочества.
- Период старшего шк. Возраста. (15-17). Эпоха юности
Ведущие мотивы могут меняться в ходе трудовой
деятельности,
поскольку изменение производственной
ситуации
приводит к появлению
новых стимулов к работе,
что не всегда осознается
педагогами.
Мотив представляет собой
всякое побуждение к деятельности,
возникшее вследствие актуализации
потребности
Потребности порождают мотивы деятельности…
7
Интеллектуальное развитие
- По Ж. Пиаже.
- Сенсомоторный интеллект (0-2).
1 период - упражнение рефлексов. 2. Элементарные навыки,3. круговые реакции, 4. начало практического интеллекта.
- Репрезентативный интеллект и конкретные операции (2-11).5. Третичные круговые реакции, 6. интерактивные схемы.
- Формальные операции (11-15)
Интеллектуальное развитие
по Дж. Брунеру
- 1. действие - младенец благодаря действиям получает знания.
- 2. образ - новизна и яркость среды.
- 3. символ – слово. развитие речи. Главное условие – культура общества.
Логико-метрическая модель
«колесо жизни».Т.Н. Сенгеева.
- От рождения до 21
- детство.
- От 21 до 42
- творчество.
- от 42 до 63 – мудрость
- От 63 до 84 зрелость.
- Основной критерий развития - переход кризисных возрастных ситуаций – кризис рождения, кризис 1 года, 3-х лет кризис готовности к обучению, кризис подросткового возраста, кризис готовности к семейной жизни.
Профессиональная карьера
педагога
- Цели и задачи деятельности педагога.
- Самочувствие педагога.
- Самосознание педагога.
- Я-концепция.
- Я-реальное, я-идеальное
- Технология пошагового продвижения
- Технология планирования
Технология успешной жизнедеятельности.
Я-сообщение.
- Конкретизация целей и замыслов.
- Создание позитивного переживания достижений.
- Технология заповеди успешной жизни.
- Технология самоконструирования в пространстве психологического времени. Медитативные техники.
- Приемы и методы применения я сообщения.
Формы проявления потребностей
в самовыражении и самоактуализации
у педагогов
5. Выполнение достаточно
сложной работы
1. Желание развивать
себя, учиться
2. Стремление участвовать
в разработке и внедрении новшеств
ради личной и общественной
пользы
3. Творческая работа
как ценность педагогической
деятельности
4. Расширение области
полномочий