Особенности усвоения знаний детей раннего возраста

Ранний возраст - период, когда ребенок, психологически погружаясь в предметную и изобразительную деятельность, осваивает разнообразные виды замещений: в его действиях любой предмет может взять на себя функцию другого предмета, обретая при этом значение изображения или знака отсутствующего предмета. Именно упражнения замещения формируют основы для развития знаковой функции сознания и для развития особой психической реальности, помогающей человеку встать над миром постоянных природных и рукотворных предметов. Эта реальность - воображение. Конечно же, в раннем возрасте все эти удивительные, свойственные человеку формы психической жизни представлены в качестве предтечи того, что может развиться в последующие возрастные периоды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             

 

 

                                              Заключение

В нашей работе мы рассмотрели и проанализировали характеристику и этапы усвоения знаний, а так же ведущую деятельность в раннем возрасте. На основе этого можно сделать следующие выводы:

1. Усвоение, представляет сложный неоднородный процесс, включает взаимообусловленные этапы и характеризуется рядом особенностей, которые наиболее явно проявляются в формировании и развитии навыков.

          2. При программировании усвоения знаний, необходимо использовать не только имеющиеся познавательные действия обучаемых, но и постоянно формировать новые. Только в этом случае обучение будет источником развития, будет действительно вести его за собой.

          3. В раннем детстве ведущей деятельностью является предметная, поскольку именно в ней лежат главные интересы ребенка, происходит наиболее интенсивное развитие всех сторон психики и личности малыша. Помимо овладения культурными способами действий с предметами, в рамках предметной деятельности реализуется познавательная активность ребенка, которая в раннем возрасте проявляется в его любознательном стремлении к получению новых впечатлений, инициативном поиске новой информации об окружающем мире.

          Усвоение знаний у детей раннего возраста происходит на уровне эмоционального восприятия. Если ребёнок принимает информацию с положительными эмоциями – это облегчает её усвоение.

 

 

 

                                                

                                                   Литература:

1. Давыдов В.В. Виды обобщения  в обучении.// М., 1972.

2.Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Известия АПН РСФСР. 1947. Вып. 7.

3. Менчинская Н.А. О концепции формирования умственных действий // Вопросы психологии. 1960. № 1.

4. Мухина В.С.  Детская  психология// М.: Просвещение, 1985

5. Рубинштейн С. Основы общей психологии. // 2-е изд. (1946г.) - СПб.: 2002 - 720 с.

6.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. // М., 1998.