Определение психологии как науки

В последние годы этот метод подвергается критике. Психика другого при таком подходе рассматривается как объект. Некоторые исследователи настаивают на том, что в психологии должен использоваться субъектный подход, который в большей степени учитывает то, что исследуемый обладает сознанием и может менять стратегию своего поведения по ходу исследования.

Современная психология располагает  большим арсеналом конкретных методов (наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа, интервью, тест, опросник, анализ продуктов деятельности и т.д.) и специальных методик, предназначенных для изучения определенных психических явлений.

Предложено несколько классификаций  психологических методов. Наиболее разработанными являются классификации  Б.Г. Ананьева и В.Н. Дружинина.

Ананьевым выделяются следующие группы методов:

1) организационные (сравнительный,  комплексный);

2) эмпирические (обсервационный, экспериментальный,  психодиагностический, биографический);

3) обработки данных (количественный и качественный);

4) интерпретационные (различные  варианты генетического и структурного).

Классификация позволила представить  систему методов, отвечающую требованиям  современной психологии.

Альтернативную классификацию  методов предложил В.Н. Дружинин. Он выделил три класса методов:

1. эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования;
2. теоретические, при которых субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (предметом исследования);
3. интерпретации и описания, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаковосимволическими представлениями объекта.

Особого внимания заслуживают теоретические  методы психологического исследования:

1) дедуктивный (аксиоматического  и гипотетико-дедуктивного), иначе  — метод восхождения от общего  к частному, от абстрактного к конкретному;

2) индуктивный — метод обобщения  фактов, восхождения от частного  к общему;

3) моделирования — метод конкретизации  метода аналогий, умозаключений  от частного к частному, когда  в качестве аналога более сложного  объекта берется более простой  или доступный для исследования.

Результатом использования первого  метода являются теории, законы, второго  — индуктивные гипотезы, закономерности, классификации, систематизации, третьего — модели объекта, процесса, состояния. От теоретических методов Дружинин предлагает отличать методы умозрительной психологии. Различие между этими методами автор видит в том, что умозрение опирается не на научные факты и эмпирические закономерности, а имеет обоснование только в личностном знании, интуиции автора. По мнению Дружинина, в психологическом исследовании центральная роль принадлежит методу моделирования, в котором различаются две разновидности: структурно-функциональное, что в первом случае исследователь хочет выявить структуру отдельной системы по ее внешнему поведению, для чего выбирает или конструирует аналог (в этом и состоит моделирование) — другую систему, обладающую сходным поведением. Соответственно, сходство поведений, по мысли автора, позволяет сделать вывод (на основе правила логичного вывода по аналогии) о сходстве структур. Этот вид моделирования, как утверждает Дружинин, является основным методом психологического исследования и единственным в естественнонаучном психологическом исследовании. В другом случае по сходству структур модели и образа исследователь судит о сходстве функций, внешних проявлений и пр.

Важным представляется описание иерархии исследовательских приемов. Дружинин предлагает выделять в этой иерархии пять уровней: уровень методики, уровень  методического приема, уровень метода, уровень организации исследования, уровень методологического подхода. Им предложена трехмерная классификация  психологических эмпирических методов. Рассматривая эмпирические методы с  точки зрения взаимодействия субъекта и объекта, субъекта и измеряющего  инструмента, объекта и инструмента, автор дает новую классификацию  эмпирических психологических методов. За основу им берется система «субъект — инструмент — объект». В качестве оснований для классификации  выступают отношения между компонентами модели. Два из них (мера взаимодействия исследователя и исследуемого и  мера использования внешних средств  или субъективной интерпретации) являются главными, одно производным. Согласно Дружинину, все методы делятся на: деятелъностные, коммуникативные, обсервационные, герменевтические. Выделяются также восемь «чистых» исследовательских методов (естественный эксперимент, лабораторный эксперимент, инструментальное наблюдение, наблюдение, интроспекция, понимание, свободная беседа, целенаправленное интервью). В свою очередь выделяются синтетические методы, объединяющие в себе черты чистых методов, но не сводящиеся к ним (клинический метод, глубинное интервью, психологическое измерение, самонаблюдение, субъективное шкалирование, самоанализ, психодиагностику, консультационное общение).

Отметим, что до сих пор теоретические  методы психологической науки описаны, проанализированы и исследованы  явно недостаточно. Это — одна из первоочередных задач методологии  современной психологической науки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Самые большие тайны в  истории – это тайны человеческого  сознания. Лабиринты, катакомбы, тупики и проспекты хода мыслей очень  часто непредсказуемы. В своей  работе я попыталась проследить историю  становления и развития психологии, одной из самых сложных и загадочных наук. Ведь эта наука – заманчивый мир явлений, вызывающих особый, исключительный интерес на протяжении многих веков.

Знания основ психологии, я думаю, необходимо каждому человеку, это позволяет людям хорошо понимать друг друга, действовать сообща.

Значение знаний и умений постепенно возрастало, особенно велико стало оно в наши дни. Не случайно существует прямая связь между интересом  к психологии и уровнем социально–экономического развития стран. Самые цивилизованные страны располагают большим числом прекрасно подготовленных психологов.

Зная основы психологии, человек может лучше понять себя, своих близких, познать человеческие отношения, объяснить поступки людей. Эти знания помогут ему справиться с жизненными проблемами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Литература

 

 

 

1. Общая психология под редакцией Карпова А.В, М., Гардарики, 2002.
2. Ждан А.Н., История психологии. От античности до наших дней, М., 2002.
3. Петровский А.В., Вопросы истории и теории психологии, Москва, 2001.
4. Шульц Д.П., Шульц С.Э., История современной психологии. С-Петербург, 2000.
5. Немов Р.С., Психология, М., 1998.
6. Психологический словарь под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., М., Педагогика-Пресс, 1997.