Изучение детско–родительских отношений у подростков с умственной отсталостью

Материал: бланк с нарисованным кругом диаметром 110 мм

Инструкция: «Нарисуй членов своей семьи в виде кружочков».

Интерпретация: для интерпретации теста используются следующие критерии оценки:

• число членов семьи, не попавших в площадь реальной семьи.
• наличие в круге реальной семьи самого автора.
• величина кружков, обозначающих членов семьи и самого автора.
• наличие в круге кружка персонажа, который к реальной семье официально не принадлежит.
• расположение кружков относительно друг друга.

 

2.1.3. Методика Рене Жиля

 

Методика является визуально-вербальной, состоит из 42 картинок с изображением детей и  детей и взрослых, а также тестовых заданий.

Цель: выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребёнка и затрагивающих его отношения с другими людьми.

Помимо качественно  оценки результатов, детская проективная  методика межличностных отношений  позволяет представить результаты психологического обследования по ряду переменных и количественно.

Отношение к  определённому лицу выражается количеством  выборов данного лица, исходя из максимального числа заданий, направленных на выявление соответствующего отношения.

Шкалы:

1. Отношение  к матери.

2. Отношение  к отцу.

3. Отношение к матери и отцу как к родительской чете.

4. Отношение  к братьям и сёстрам.

5. Отношение  к бабушке и дедушке.

6. Отношение  к другу (подруге).

7. Отношение  к учителю (авторитетному взрослому).

8. Любознательность.

9. Доминантность.

10. Общительность.

11. Закрытость, отгороженность.

12. Социальная  адекватность поведения.

Методика Рене Жиля не требует дополнительной модификации  для детей с умственной отсталостью, нет необходимости в корректировке  инструкции и изменения хода выполнения заданий. И.Н.Гильшева и Н.Д.Игнатьева подчёркивают, что тест Рене Жиля может быть использован для диагностики детей от 4 до 12 лет, а в случае выраженного инфантилизма и задержки психического развития - и более старшего возраста.

 

 

2.1.4. Методика «Лесенка для детей» (В.П. Ткачёва)

 

Цель: определение оценки ребёнком его взаимоотношений с родителями и другими значимыми лицами.

Материал: бланк с изображением лесенки.

Инструкция: «На верхней ступеньке лесенки находишься ты сам. Расположи на лесенке своих членов семьи и близких людей».

Интерпретация: при оценке результатов обращается внимание на то, каких членов семьи ребёнок разместил подле себя. Если он кого-то разместил на последние ступеньки, то это свидетельствует о неоднозначном негативном отношении ребёнка к этому члену семьи.

 

2.1.5. «Тест-опросник родительского отношения  - ОРО» (А.Я.Варга, В.В.Столин)

 

Цель: изучение родительской позиции (матери или отца) к своему ребёнку.

Материал: опросник (см. Приложение № 1)

Инструкция: «Вашему вниманию предлагаются вопросы, на которые вы должны ответить «верно» или «неверно»».

Обработка:

1)принятие и  отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37,38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

2) кооперация: 6, 9, 21, 25,31, 33,34,35,36.

3) симбиоз: 1,5,7, 28, 32, 41, 58.

4)авторитарная  гиперсоциализация: 2,19, 30, 48, 50, 57, 59.

5) маленький  неудачник: 9, 11, 13, 17, 22, 23,28, 54, 61.

 

 

 

Библиографический список

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении. - М.: «Ось-89», 2003.
2. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у подростков. -М.: АРКТИ, 2003.
3. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. - М.: Владос, 2002.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., 1973.
5. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
6. Волковская Т.Н. Возможные способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного учреждения.//Дефектология.- 1994. - №4
7. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. - М., 1983. Т. 4.
8. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. - М.: Медицина, 1977.
9. Гордон Т. Повышение родительской эффективности/Популярная педагогика. - Екатеринбург: АРД ЛТД,1997.
10. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. Спб.: Издательство «Речь», 1995.
11. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности подростка: занятия, игры, упражнения. Спб.: Издательство «Речь», 2004.
12. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2002.
13. Ковалев Г.А.О возможностях «активной» коррекции межличностных отношений // Семья и формирование личности. - М., 1981.
14. Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1985.
15. Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. - М.,1981.
16. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.
17. Личко А.Э. Психопатии и акцентуация характера у детей и подростков. - Л., 1983.
18. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. -СПб.:Изд-во Речь.2002
19. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; font-si